Projektplan Havet, Slättens förskola 23/24

I förskolan finns en unik möjlighet att inspirera till rörelseglädje tidigt i barnens liv. Vi vill att barnen ska få en förståelse för vikten av att lära kroppen att få ett lugn, varva ner och vila i sig själv. Bilder och tecken som stöd ger en ökad förståelse för verksamheten och barnens omvärld.

Projektplan Rörelse!

Våra identifierade förbättringsområden:

* Tydliggörande pedagogik - Vi använder oss av TAKK (tecken som stöd) och bilder som ett verktyg. Det utvecklar möjligheterna för barnen att förstå sin omvärld. 

* Rörelse - Motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande.

Innehåll och syfte

Under året som gått och den tidiga hösten här på förskolan har vi sett att rörelse och vikten att röra sig, förstå sig på olika rörelser har varit intressant för barnen. Här har vi hittat något som vi alla delar och kan dela med sig av. Så projektet blir ”Rörelse”

”Att upptäcka barnen genom rörelse och rörelse genom barnen”

Rörelse bidrar till bättre koncentration, inlärning och minne.

Koncentration gör att leken stimuleras både i fantasi och inlevelse, motorik, kommunikation, samarbete, problemlösning och förmågan att tänka i bilder och symboler.

Förutsättningar för inlärning och minne bidrar till att barnen får tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften.

Rörelse är så mycket mer än att röra sig! Det kan vara att röra sig, men också hur något annat kan röra sig och vad och hur kan vi använda oss av rörelse? Med avstamp i hälsa och rörelse blandat med naturvetenskap, kommunikation, matematik, skapande och lek ska vi ge oss ut på en spännande resa tillsammans.

Lärmiljön

Vi vill välkomna barnen till en miljö där de kan få utforska, undersöka, reflektera och i stunden känna sig lugn och tillfreds i. 

Barnen får en varierande och tillgänglig miljö för att utforska och undersöka och leka i. Tillsammans förändrar vi miljön så att den passar, ger oss möjlighet att utvecklas där vi befinner oss just nu.

Barnen får tillgång till bygg och konstruktion-, sagovärld-, teknik och naturvetenskap-, skriftspråk- och matematik-material som de kan ta till sig i leken.

Miljöerna kommer att förändras allt eftersom projektet tar sig framåt. Det kan tillföras annat/nytt material som ger utmaningar och möjlighet till reflektion.

Vi tillför en undervisande miljö där barnen ges tid till reflektion genom samtal, berättande och dokumentation.

Digitalisering - ge barnen möjlighet att utveckla en förståelse för den digitalisering de möter i vardagen.

Organisation och arbetssätt  

Vårt projekt behandlas med utgångspunkt i några valda och bärande begrepp som undersöks tillsammans med barnen - genom att ställa frågor, experimentera och skapa. Tillsammans upptäcker och fördjupar vi projektets innehåll genom olika infallsvinklar och perspektiv. Barnen uppmärksammas på variationen i deras sätt att tänka och göra. Arbetssättet erbjuder mångfald och öppenhet för det oväntade och uppmuntra till kreativt tänkande. Vårt förhållningssätt är medverkande och undersökande genom olika bearbetningsformer. Arbeta medvetet i mindre ålders och könsblandade grupper. Medvetet dela upp gruppen ute och inne, skapa lek och arbetsro. Låta barnens utforskande, skapande och lek få ta tid.

Lärandeidentitet handlar för oss både att barnen är delaktiga med sina idéer och att de samtidigt utmanas till nya. Vi synliggör deras lärandestrategier så att de får syn på sig själva som lärande individer i processen.

Under en längre process (projektet) kan vi ge barnen möjlighet att möta undervisningsinnehållet från flera olika infallsvinklar och former.

I början vägleder vi barnen vad vi kan göra i miljön. Sen bygger vi vidare på vad barnen visar intresse för och att vi utformar miljön tillsammans.

Med nyfikenhet och planerade aktiviteter har vi ett tydligt mål och struktur. Med ett förhållningssätt som känner efter barnens sinnesnärvaro och nyfikenhet kan bli följden att undervisningen och miljön förändras. Med reflektion och dokumentation kan vi följa upp utvecklingen.

Med dokumentationsvägg som består av bärande mål, bilder, alster och text om nya upptäckande och lärande kan vi skapa reflektion mellan barn/barn och barn/pedagoger.

Kompetensutveckling

Arbetslaget förkovrar sig i ny forskning om rörelse och lek genom litteratur "Fysisk aktivitet i förskolan" och artiklar på Förskoleforum och Ur.

Fördjupning i "Tydliggörande pedagogik" i processgrupp med specialpedagog.

Vårdnadshavares delaktighet

Vårdnadshavare får genom vardagliga samtal och lärloggs-inlägg via unikum möjlighet att vara delaktiga i projektets gång.

Sammanfattning av undersökningsperioden 

Vi ser att barnen samlas kring legohörnan där de tränar sin finmotorik. Bygg och konstruktion har fått ett uppsving där både motorik, samspel och lek utmanas.

Vi ser att barnen undersöker former, rummet och mönster. Mäter storlek och antal.

Våra lärarstyrda aktiviteter har blivit efterfrågade av barnen. Vi bygger upp och leker tillsammans och vi ser att de försöker leka vidare med detta. Vi ser att de leker lekar, sjunger sånger, målar och bygger vidare på det vi gjort tillsammans i våra grupper. De visar ett genuint intresse för varandra och nya uppdrag, lekar och möten. De uppskattar och återkommer till dagsscheman och bilder. 

Barnen rör sig mycket och vill gärna vara tillsammans i gruppen. Barnen vill vistas i både ute- och inne-miljöerna.

De undersöker vatten, vind, friktion, fart och balans i rörelse.

Mål

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande.

Vi vill ge barnen möjlighet att utveckla sin fin och grovmotorik. Barnens medvetande om vikten av en god hälsa kan utvecklas genom rörelse. Koordination och kroppsuppfattning ska vara i fokus. De ska få urskilja och upptäcka likheter och olikheter i rörelse och på så sätt få möjlighet att upptäcka nya samband om sin hälsa och motorik.

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta.

Vi vill ge barnen möjlighet att utveckla den grundläggande matematiken genom att tillföra material, erbjuda aktiviteter, uppdrag och reflektion tillsammans. Vi vill synliggöra den matematik barnen använder, utmana och utveckla den.

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

Vi vill ge barnen möjlighet att prova, undersöka och experimentera genom olika material i aktiviteter och i leken. Genom samtal och frågor kan vi skapa situationer där barnen kan prova sig fram och reflektera tillsammans.

Var är vi (nuläge) ?
Vart ska vi (målet) ?
Hur gör vi ( metod) ?
Hur blev det (analys och resultat)? 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.