24-25 Social hållbarhet - Baronbackarnas förskolor

Barnen ska utveckla empati om varandra och vår miljö. Tillsammans skapar vi en gemenskap där alla är lika värda, har omtanke om varandra och hjälper varandra. Vi ska utveckla barnens förmågor att fungera både enskilt och i grupp, kunna kompromissa, samarbeta och fatta gemensamma beslut för att bli aktiva samhällsmedborgare. Alla barn ska få likvärdiga möjligheter att ge uttryck för sina egna åsikter, lyssna in andras perspektiv och ta ansvar för egna handlingar och gemensamma ställningstaganden. Målet är att skapa grundläggande förståelse för de demokratiska principerna.

Gemensamma ställningstaganden i Baronbackarnas förskolor:

 

Förhållningssätt 

• Förhållningssättet grundas i läroplanen, barnkonventionen, ICDP och lågaffektivt bemötande.
• Empati och omtanke om varandra, vår lärmiljö samt omgivande miljö är utgångspunkt i utbildningen.
• Tillgänglighetsmodellen är ett stöd i utvecklandet av den sociala, fysiska och pedagogiska lärmiljön inne och ute.
• Barngruppen delas medvetet utifrån barnens behov och lärandeinnehåll. 

  

Lek och samspel  

• Alla barn ges rika möjligheter att delta i gemensamma lekar utifrån sina förutsättningar och förmågor.
• Lekande och utforskande personal deltar aktivt i både planerade och spontana aktiviteter. Aktiv närvaro är förutsättningen för att kunna stötta barnen i samspel, kommunikation samt förebygga och hantera konflikter.
• Barnen välkomnas in i lek och aktiviteter genom laddade, inspirerande, kreativa och tydliga lärmiljöer.  

 

 

Demokrati  

• Enkla trygghetsplanen skapas tillsammans med barnen på avdelningen. Den används och uppdateras kontinuerligt under hela läsåret. 
• Alla barn ges kommunikationsutrymme i lek och undervisningsaktiviteter. de ges rika möjligheter att utveckla lyssnande, tolkning av varandras uttryck samt att utrycka egna tankar, åsikter och reflektioner enskilt och i grupp.
• Barnen ges rika möjligheter att samarbeta och träna på att ta gemensamma beslut.
• Barnen är delaktiga och tränas att ta ansvar i vardagliga aktiviteter och rutiner.
• Mångfalden på förskolan tas tillvara. Olika kulturer och traditioner (högtider) synliggörs i vår undervisning.

 

 

Läroplansmål

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

Uppgifter

Lotusschema Social hållbarhet

Lotusschema - Social hållbarhet.pdf

v. 33 Uppstart

Uppstart v. 33

Gör tydliga planeringar för de första veckorna. Dessa skrivs ned i veckodokumentationerna. Synliggör i Lotusschema vilka mål ni fokuserar på.

• Gruppstärkande aktiviteter och samlingar med tydligt undervisningsfokus.
• Vem som ansvarar för vad?
• Ge barnen en rik variation av material och aktiviteter som fångar deras intresse och lust att leka och lära.
• Planera för att filma er själva/varandra i olika situationer under förskoledagen. Både spontana och styrda sammanhang. v. 35 analyserar ni ert förhållningssätt utifrån filmer och nedskrivna observationer för att få syn på ert nuläge.

Så här ska vi dela gruppen:

Så här ska vi introducera material, lärmiljöer och rutiner:

Så här ska vi skapa lekaktiviteter:

Lekaktiviteterna används för att vi ska kunna kartlägga och dokumentera barnens samspel och lek inför unikuminlägg på barnens lärlogg. Det kan vara medvetna rolleksgrupper med lekande pedagog, gemensamma regellekar inne och ute, bygg och konstruktionslek, ateljéarbete mm. Medvetna val där ni delar gruppen, leker tillsammans och introducerar era lek och lärmiljöer.

Kvalitetshus.pdf

Analys v. 35 Förhållningssätt

V. 35 Förhållningssätt

Analysera hur uppstarten fungerat.

• Har vi följt planeringen vi gjorde v. 33? Om inte vad beror det på?
• Hur har vi skapat förutsättningar för lek? Hur har vi pedagoger deltagit i barnens lekar och aktiviteter?
• Hur har vi samlat dokumentation till barnens lärloggar?
• Vad behöver vi utveckla vidare?

Analysera ert förhållningssätt

• Analysera filmerna och observationerna av varandra i personalgruppen. Hur syns det att ert förhållningssätt utgår från ICDP, lågaffektivt bemötande och utgår från läroplanen.
• Hur syns empati och omtanke i vårt förhållningssätt?
• Vad behöver ni utveckla?

Kvalitetshus.pdf

v. 36 Lek och samspel samt Demokrati

Analysera nuläget omkring barnens Lek och samspel samt Demokrati.

Underlag:

• Dokumentationen ni samlat omkring varje enskilt barn.
• Skapandet och arbetet med Enkla trygghetsplanen i gruppen.
• Barnens deltagande och ansvarstagande i vardagliga aktiviteter (måltider, undervisningsaktiviteter, hallsituationen mm)

Analysfrågor:

• Vilka styrkor, utmaningar och behov finns i gruppen? 
• Vilka identifierade risker och utvecklingsområden har ni fått syn på? 
• Vad är nästa steg? 

Analys v. 46

v. 46 Analys av hela planeringen

Underlag:

• Veckodokumentationer med nedskrivna reflektioner
• Annan dokumentation ni samlat (tex till Enkla trygghetsplanen)
• Lotusscheman Analysera det ni arbetat med inom social hållbarhet. Se punkterna under gemensamma ställningstaganden under respektive rubrik.

1. Analysera hur ni arbetat med gruppen utifrån det ni identifierade v. 36.
2. Utgå från alla tre delar i planeringen (Förhållningssätt, Lek och samspel samt Demokrati) och analysera ert arbete under hösten.

• Vilka styrkor ser ni i ert arbete?
• Vilka utmaningar identifierar ni?
• Hur tar ni er an utmaningarna i er undervisning, lärmiljö, förhållningssätt eller organisation? Beskriv nästa steg.

Analys v. 49 Trygghetsplan

v. 49 Analys av implementering av trygghetsplanen

1. Hur har ni implementerat trygghetsplanen?
2. Följ upp arbetet från v. 46. Vad har hänt? Hur går ni vidare?

v. 2-3 Uppstart

v. 2-3 Uppstart av terminen

Backa till tidigare analyser för att se styrkor och utmaningar samt hur ni tagit er an dem.

Utgå från planeringens tre delar: Förhållningssätt, Lek och samspel samt Demokrati när ni planerar hur ni ska starta upp terminen. Använd Lotusschemat.

Ha även med er delmål 2 och 3 i det nationella kvalitetssystemet i er planering:

• Delmål 2: Varje barn får en trygg och god miljö där utbildningen bildar en helhet av omsorg, utveckling och lärande.
• Delmål 4: Varje barn som är i behov av stöd får det stöd den behöver.

Hur ska barnen utmanas till nya/utvecklade lekar, nya lekkonstellationer, nytt material eller liknande. Tänk på progression och hur ni ska bredda intressen och nuvarande kunnande hos varje barn. 

Lekaktiviteter skapas medvetet för att kunna kartlägga och dokumentera barnens språk, lek och samspel inför unikuminlägg på barnens lärlogg.

Det här planerar vi:

Analys v. 7 trygghetsintervju/kartläggning

v. 7 sammanställning av trygghetsintervjuer/trygghetskartläggningar

Sammanställ och analysera resultatet utifrån läroplansmålen kopplade till Social hållbarhet (Lotusschemat) samt våra gemensamma ställningstaganden (Förhållningssätt, Lek och samspel samt Demokrati)

• Vilka styrkor och utmaningar identifierar ni?
• Beskriv nästa steg (åtgärd)

Analys v. 15-16 Hela planeringen

1. Analysera hur ni arbetat med gruppen utifrån det ni identifierade v. 7.
2. Utgå från alla tre delar i planeringen (Förhållningssätt, Lek och samspel samt Demokrati) och analysera ert arbete under våren.

• Vilka styrkor ser ni i ert arbete?
• Vilka utmaningar identifierar ni?
• Hur tar ni er an utmaningarna i er undervisning, lärmiljö, förhållningssätt eller organisation? Beskriv nästa steg.

Underlag:

Veckodokumentationer med nedskrivna reflektioner

Annan dokumentation ni samlat (tex till Enkla trygghetsplanen)

Lotusscheman

Kvalitetshus.pdf

v. 21-22 Kvalitetsrapport

Hela läsårets arbete summeras och analyseras.

Styrkor samt utmaningar synliggörs. Har anpassningar som gjorts under läsåret gett förväntat resultat, om inte varför?

Fler stödfrågor kommer i SKA-gruppen.