Hållbara sociala relationer och samspel

På Eken har vi valt att utvidga vårt arbete med hållbar utveckling till att omfatta hållbara sociala relationer och samspel.

Vilken är vår definition av hållbara sociala relationer och vad är syftet med dessa utbildningsstunder?

-Relationer som skapas i förskolan men speglar av sig i samhället, inte bara i mötet med sina kamrater utan till alla människor man kommer i kontakt med. Sociala relationer kan innefatta olika begrepp som vi vill utforska, såsom begreppet vänskap, kompis, att vara osams osv. 

-Relationer som kännetecknas av samspel där alla blir inkluderade och delaktiga i sin vardag på förskolan.

-Relationer som kännetecknas av olika uttryckssätt där alla kan göra sig förstådda eller förstå andra, där alla kommer till uttryck och mottagaren lyssnar aktivt. 

-Relationer till människor och material som håller över tid och i längden.

-Relationer som skapar en trygghet som behövs för att kunna bli en lärande individ.

-Insikt om hur ens tankar, idéer och känslor påverkar och hur olikheten kan vara en tillgång för vänskap/gruppen.

För att kunna utveckla hållbara sociala relationer och kunna samspela anser det viktigt med:

-Möte/möten/mötas/mötesplatser. En annan aspekt är att vi vill inventera om det finns miljöer eller situationer där det föreligger risker för konflikter mellan barnen? 

-Kommunikation (att kunna och få uttrycka sig, att lyssna intresserat/nyfiket/genuint)

-Upplevelse av delaktighet

-Ömsesidighet

-Tillit

-Respekt

-Utrymme för olikhet

-Sammanhang/gemensam förståelse/meningsskapande

Hur urforskar vi det här med barnen?

På förskolan sker många möten och barnen befinner sig i en miljö där de ingår i ett pågående relationsbyggande. I en barngrupp kan det ta tid och vara en stor utmaning att lära känna varandra och skapa normer för samspel barn sinsemellan såväl som pedagoger.

Vi har valt ett antal frågeställningar som ligger till grund för vår undervisning:

Vilka olika typer av relationer finns det och vad innebär det? (Begreppsförståelse, resonemang).

Vilka olika känslor finns det och hur ska vi hantera dem? (Konflikthantering, lekrelationer).

Det här innebär att det kan vara en utmaning att samspela med alla eller att det uppstår meningsskiljaktigheter samt dilemman och man kan uppleva ilska eller bli ledsen när man inte blir förstådd, lyssnad till eller på grund utav missförstånd eller meningsskiljaktigheter. Det är dessa erfarenheter och utmaningar som ligger till grund för vår undervisning och kan ge barnen verktyg för att hantera olika situationer. Det är exempelvis helt ok att bli arg, men hur ska vi uttrycka vår ilska? Hur ska vi sätta ord på våra känslor och hur ska vi uttrycka våra behov?

Vi kommer att dela in barnen i mindre grupper och i olika konstellationer. I de mindre undervisningsgrupperna ges möjlighet för barnen att öva ett aktivt lyssnade, att ges talutrymme och kunna uttrycka känslor eller empati. Vi kan till exempelvis skapa grupper utifrån ett genusperspektiv,  gemensamma intressen eller olikheter. Ett exempel är att utvidga normen och alltså de förväntningar som finns för hur olika könsroller tillåts känna. Forskning pekar på att flickor förtrycker sin ilska för att behaga andra och att pojkar känner att det inte är socialt acceptabelt att visa vissa känslor såsom att vara ledsen. 

-Vi tittar på filmer och teater om temat relationer samt använder olika estetiska uttrycksformer för att utforska känslor och tankar kring temat. Vi använder oss bland annat av serien Ugglan och kompisproblemet. 

- Vi läser böcker både digitalt och analogt samt dialogiskt, dvs. i reflektion med barnen om textens budskap, bilder, frågeställningar med mera. 

-Vi gör ett vänskapsträd där barnen får reflektera kring vad vänskap är eller kan vara? 

-Vi delar in barnen i olika lekgrupper, både fri lek och pedagoginitierad/styrd. Vi närvarar i barnens lek och stöttar barnen i konflikthantering och utmanar dem i deras lekförmågor. 

-Vi använder känslokort och sagoberättande med bilder eller figurer för att iscensätta olika situationer kring temat relationer, exempelvis hur känns det att inte få vara med i leken? Hur kan man göra för att trösta en kompis? 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och