Språk, tal och kommunikation

Barns språkutveckling är en viktig faktor inom förskolan och för barnens framtida språkutveckling och för att kunna göra sig förstådda och förstå vad som händer under en dag i både förskolan och utanför förskolan.

Uttal och språk kan ibland vara en utmaning för barnen. För vissa barn kan det vara svårare att göra sig förstådda eller att förstå vad som händer nu eller vad de ska göra.För att barn ska lära sig språket måste barnen få stöd i sin språkuteckling både på förskolan, i hemmet och ute i samhället.

Vad gör vi?

 Språksituationer i förskolan

I olika situationer ges alla barnen utrymme att använda och träna sitt språk.

I samlingar/möten kan man samtala med varandra och härma ord och ljud. 

Leka tillsammans.

Sjunga och använda rim och olika ord.

Pedagogiska miljön

Skapa en bra pedagogisk språkmiljö där språk/svenska syns och uppmärksammas på olika sätt. Vi har bokstäver på väggen.(alfabetet) Bilder och ord på skåp och lådor.

Hur gör vi?

-Samling/möten (alla barn)

Vi sjunger, leker, samtalar med barnen. De tränar att lyssna och att ta hänsyn.

-Vid på -och avklädning(alla barn):

Sätta ord på vad barnen och pedagogerna gör.

Benämner olika klädesplagg, skor och olika väder.

Bilder på väggarna. 

-Språksamlingar/sagor:(alla barn)

Sätta ord på bilder, diskutera, berätta sagor eller olika händelser. En sagolåda/påse är en spännande port till sagoberättande. Den inspirerar barnen att följa med berättelsen tack vare konkreta föremål som de kan fästa sin uppmärksamhet vid medan de lyssnar. Rekvisita gör det lättare för barnen att förstå och hänga med i sagan. Så här får sagan en fysisk plattform, en scen, där barnen kan delta i sagoberättandet och leka fram sagan.

Barn: (3-5år) 

Samling/rytmik:

Klappa stavelser, rim och ramsor. Sång, lek

Sagor (Böcker, flanosagor) Samtala kring det som finns på bilderna.

Måltidsituation (alla barn):

Berättande: Vad har barnen gjort innan maten? Namnge maten, Vad heter olika grönsaker?

Aktiviteter inomhus och utomhus (alla barn):

Leka affär, leka med barnen i sandlådan, vara förebilder, lyssna och vara lyhörda.

Stjärngruppen(blivande skolbarnen):

Uppdragskort. Be barnen att hämta det som finns på bilden.

Munmotoriska övningar (Träna fonem "ljud").

Barnen får skriva sitt namn.

Samtal-kommunikation

Ta instruktioner och berätta för varandra,

Rimpar: Låta barnen para ihop två bilder som rimmar på varandra.

Memoryspel: Bilder att prata om vad man ser. Hitta ett par.

Barn 1-2 år: Härma och uttrycka känslor:

De yngre barnen (1-2 åringarna) härmar och tar efter de stora barnen och de vuxna som är runt omkring dem. Barnen märker att de kan göra sig förstådda och kan ge uttryck för sin önskan och visa sina känslor. De börjar förstå olika symboler och kan förstå vissa skyltar. De äldre barnen förstår att deras namn innehåller olika bokstäver. Barnen börjar ljuda i hop bkstäver. I samband med språket tränar barnen samspel, förståelse, fantasi och tränar även sin motrik.

•  

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• fantasi och föreställningsförmåga,