Kursplanering kommunikation lå23/24

Kursen ger dig ökade kunskaper och färdigheter om kommunikation och i att kommunicera med andra.

 

• Planering

• Kursen är 100 poäng och börjar ht-23 och slutar vt-24.
•  
• Vi kommer i stort sett följa lärobokens kapitel: "Lärobok i kommunikation" (J. Forsell). En del material tillkommer, vilket jag delger er på lektionerna.
•  
• Arbetsmetoden kommer variera mellan grupparbeten och enskilt arbete, du kommer jobba med skriftliga och muntliga uppgifter  och vi kommer också ha några prov.
•  

Moment:

1. Vad är kommunikation?

Kommunikationens grundprinciper, individens kommunikation, grundläggande teorier. Kapitel 1 och lite från kapitel 7 i läroboken.

2. Kommunikation och kultur.

Hur kulturen påverkar kommunikationen både hos individ, grupp och samhälle. Kapitel 2, 6 och 8 i läroboken.

3. Kommunikation i grupp.

Kommunikation på olika nivåer mellan individer, grupputveckling och grupproller, Kapitel 3 och 4 i läroboken.

4. Konflikter och konflikthantering.

Hur kommunicerar man när man inte är överens? Kapitel 5 i läroboken.

5. Kommunikation, media och digitalisering.

Kommunikations- och informationssamhället. Kapitel 7 och 8 i läroboken.

Ämnets syfte

Undervisningen i ämnet pedagogik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hur människor lär, utvecklas och socialiseras i olika sammanhang samt kunskaper om olika teorier om det.

Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur synen på kunskap och lärande har förändrats och hur det har påverkat såväl fostran som undervisning. De ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur människor formas av och själva skapar sociala sammanhang, samhällen och kulturer. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur värderingar och kunskaper skapas, lever kvar och förändras inom olika kulturer, samhällen, institutioner och grupper av människor. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om människors liv och växande i olika miljöer.

Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om människors interaktion och kommunikation samt om pedagogiskt ledarskap. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att möta och pedagogiskt leda människor i olika situationer och att skapa goda villkor för människors lärande och växande.

Problemlösning och handlingsberedskap ska stimuleras i undervisningen, och tillfällen ska ges för eleverna att medverka vid val av arbetsformer och innehåll. Genom fältstudier eller genom att medverka i olika verksamheter ska eleverna ges möjlighet att få inblick i och erfarenhet av sociala och pedagogiska sammanhang. Eleverna ska ges möjlighet att reflektera över och diskutera ämnesinnehållet, centrala begrepp och egna och andras handlingar och attityder. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förmåga att kritiskt söka, bearbeta, värdera och använda information från olika källor

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Människors interaktion och kommunikation i olika sammanhang och utifrån olika teorier.
• Sociala och kulturella förhållandens påverkan på människors interaktion och kommunikation.
• Gruppens och det sociala sammanhangets betydelse för interaktion och kommunikation.
• Användning av samtal som redskap i kommunikationen.
• Interaktion och kommunikation vid konflikter och konflikthantering.
• Framväxten av mediekulturer och användandet av digitala medier samt deras betydelse för människors liv och lärande.
• Kritisk bearbetning av information från olika källor.
• Användning av informationsteknik som redskap för kommunikation och information.

Kriterier

• Eleven beskriver utförligt och nyanserat människors interaktion och kommunikation. Eleven ger också exempel på hur interaktion och kommunikation påverkar människors lärande och deltagande i sociala och pedagogiska situationer. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser.
• Eleven beskriver utförligt människors interaktion och kommunikation. Eleven ger också exempel på hur interaktion och kommunikation påverkar människors lärande och deltagande i sociala och pedagogiska situationer. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser.
• Eleven beskriver översiktligt människors interaktion och kommunikation. Eleven ger också exempel på hur interaktion och kommunikation påverkar människors lärande och deltagande i sociala och pedagogiska situationer. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser.
• Eleven söker och bearbetar med säkerhet information från olika källor samt värderar den med nyanserade omdömen.
• Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med nyanserade omdömen.
• Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med enkla omdömen.
• Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, en presentation i ett bestämt syfte. I planeringen identifierar eleven kritiska moment och förebygger hinder som kan uppstå under genomförandet. Utifrån planeringen genomför eleven presentationen efter samråd med handledare samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. I presentationen interagerar eleven, samt kommunicerar med säkerhet. Dessutom utvärderar eleven presentationen med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål och deltagarnas respons. I utvärderingen diskuterar eleven utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.
• Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, en presentation i ett bestämt syfte. Utifrån planeringen genomför eleven presentationen efter samråd med handledare. Eleven diskuterar utförligt sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. I presentationen interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet. Dessutom utvärderar eleven presentationen med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål. I utvärderingen diskuterar eleven utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.
• Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, en presentation i ett bestämt syfte. Utifrån planeringen genomför eleven presentationen i samråd med handledare. I presentationen interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet. Dessutom utvärderar eleven presentationen med enkla omdömen utifrån uppsatta mål. I utvärderingen diskuterar eleven översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.
• Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar i samband med presentationen. I diskussionen framför eleven välgrundade och nyanserade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.
• Eleven diskuterar utförligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i samband med presentationen. I diskussionen framför eleven välgrundade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.
• Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i samband med presentationen. I diskussionen framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.
• När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
• När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

Uppgifter

Inledande frågor

Vem är du och vad vill du med kursen? Svara på de inledande frågorna, och lägg gärna till något om du tycker jag har glömt fråga om något.

1. Vad har du för mål med kommunikationskursen? Kan handla om betyg, något du vill kunna eller öva på etc.
2. Vilket område är du mest intresserad av inom kommunikation? Varför?
3. Vilken redovisningsform tycker du är roligast? Bäst? Mest utmanande?
4. Finns det något mer du tycker jag behöver veta?