Tema Igelkott

Under temaarbetets gång kommer att ta reda på hur Igelkotten ser ut, var den lever och vad den äter.

Kartläggning av barnens intressen

Vår barngrupp består av barn i åldrarna 3-5 år. Vi har sett att barnen intresserar sig av de djur som syns utanför våra köksfönster. Vi frågade barnen vilket djur dem ville lära sig mer om. Vi fick många bra förslag och det landade på Igelkott.

 

Mål

Eget formulerat mål

Vi vill att barnen ska få ökad kännedom om Igelkottar genom skapande, matematik och teknik.

Läroplanens mål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: 

- förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap

- kunskap om växter och djur

 

Barnens erfarenheter

Vi har intervjuat barnen på deras förkunskaper om Igelkottar med frågor som vart Igelkottar bor och vad de äter. På frågan om vart de bor svarade någon att den bor i högar med löv medan någon annan svarade att den bor i ett träd.

Barnen kommer att få rita en Igelkott i början av temat. Den kommer att hängas upp ovanför deras platser i hallen. I slutet av temat kommer barnen att få rita en Igelkott igen, på så vis kan vi se deras utveckling.

 

Insatser - åtgärder för att nå målet

Vi kommer att introducera temat med att en Igelkott söker efter någonstans att bo. Barnen kommer att få bygga ett bo till Igelkotten med hjälp av material vi hittar i skogen. Vi kommer att gå till skogen där vi får in matematik och naturvetenskap kopplat till vårt tema.

Barnen kommer att få namnge Igelkotten och det sker genom att de kommer med namnförslag som de sedan får rösta på. För att det ska bli tydligt för barnen hur många röster varje namn får kommer vi att använda oss av stapeldiagram.

Vi kommer att läsa böcker om Igelkottar och söka fakta med hjälp av Ipaden, för att lära oss mer om dem. Barnen kommer att få pyssla Igelkottar i olika material och tekniker. Vi kommer att använda sagor, rim och ramsor för att stimulera barnens språkutveckling.

Alla i arbetslaget ansvarar för att det som planeras blir genomfört. 

 

Hur målet ska utvärderas

Vi kommer att utvärdera arbetet i grupp eftersom vårt arbetssätt grundar sig mycket i det sociala lärandet, att barn lär av varandra. Vi kommer att samtala och ställa frågor i grupp. De barn som ritade en Igelkott vid temats uppstart kommer att få rita en Igelkott igen vid temats slut. Vi jämför sedan det med barnens tidigare erfarenheter för att på så vis få reda på vad de lärt sig.

Teoretisk bakgrund

Någon teori eller forskning kring det valda området. Ta hjälp av andra som arbetar i förskolorna, Förskoleforum, sök på internet, läs ur böcker osv.

Enligt Pramling Samuelsson (2003) har lärandet en social aspekt. Lärandet sker i ett socialt sammanhang. Barn lär av varandra och de lär i sampel med varandra. Vi tycker därför att det är viktigt att barnen får arbeta tillsammans i grupp för att kunna ta del av samt lära sig av varandra. Vi kommer att utgå från hela barngruppen i vårt arbete. Pramling Samulesson & Sheridan (1999) menar att genom att umgås med andra, att samtala, leka, skapa, utforska, iaktta, lyssna, jämföra och reflektera utvecklar barn kunskap. Detta är något som vi kommer att ha i åtanke under hela arbetet. Vi vill ge barnen förutsättningar att lära genom bland annat lek, skapande, utforskande, samtal och reflektion.

 

Dokumentation

Vi kommer att dokumentera arbete regelbundet i Unikum där vi även låter barnen vara delaktiga i sin egen dokumentation.

Vi kommer dokumentera temaarbete regelbundet i reflektionsprotokoll i Unikum. ??

Det barnen tillverkar i den estetiska verksamheten kommer vi att hänga upp på i fönster och på väggarna som en del i dokumentationsarbetet.

 

Samverkan med vårdnadshavare

Vi kommer att låta vårdnadshavare ta del av vårt kvalitetsarbete genom dokumentation i Unikum och vi den dagliga kontakten. Vi tar gärna emot vårdnadshavarnas tankar om temat.

 

Referenslista

Förskolan - Barns första skola (I Pramling Samuelsson, E Johansson 2003). 

Lärandets grogrund (I Pramling Samuelsson, S Sheridan 1999).