Skogen under lupp

Systematiska kvalitetsarbetet

Kartläggning av barnens intressen

Under flera veckor har barnen hittat små spännande insekter som de undersökt närmare, de har hittat stora och små skalbaggar, myror som busar med varandra och larver som ätit på våra blad i odlings bädden. De har samlats i stora grupper för undersöka tillsammans, äter en liten myra lika mycket som en stor skalbagge? varför är larven taggig?  Barnen är nyfikna och intresset ökar ju fler insekter som vi hittar.

Mål

Eget formulerat ..

• När kvalitetsarbetet är avslutat är vårt mål att de äldre barnen känner igen några insekter och har fått ökad kunskap om hur de lever och att man ska vara rädd om alla djur i vår natur . 
• De yngre barnens mål är att känna igen olika insekter och visa empati för djuren.

Läroplanens mål

"Förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur " (Lpfö 18).

Barnens erfarenheter

Flera av barnen känner till många av de insekter som vi stött på under våran utevistelse, vissa av barnen berättar vad det är för insekt och andra visar glädje när de ser dem. De är snälla mot insekterna och vill bygga bo till dem. Vi har uppmärksammat att barnen tycker om att sjunga sånger på samlingarna om insekter. 

Insatser - åtgärder för att nå målet

Arbetslaget planerar att arbeta med larver till en början då det varit en insekt barnen visat stort intresse för ute i pallkragarna. Frågor de ställt är vad de äter och hur de ser ut, vilket vi kommer att undersöka i ett häfte vi utformat. I häftet finns det bilder på larver där barnen kommer kunna se vad larverna gör samt diskutera kring och om bilderna. Vårt mål är att gå till skogen varje torsdag. Vi planerar att vara medforskare och låta barnen styra.

Vi har utformat en hörna på avdelningen som är en lärmiljö för kvalitetsarbetet, där vi kommer ha synlig dokumentation på den stora ljuddämpning skärmen som barnen kan ta del av och samtala om. Lärmiljön kommer vara levande och innehålla barnens skapande, utforskande och kommentarer.

Hur målet ska utvärderas

Vi kommer att observera vart barnen är i lärandet nu för att sedan följa upp vid terminens slut. Med de äldre barnen kan vi föra samtal med och ta reda på deras kunskap, med de yngre barnen som inte är verbala än får vi visa mer konkreta material om vad de kan nu och senare. Exempel visa bilder på olika insekter och berätta vad de heter för att sedan ställa dem frågan "vilken är en larv?" osv alternativ lägga insekterna i en viss ordning. 

(Med de äldre barnen kommer vi kunna följa barnens utveckling genom dokumentation där vi antecknar vad de säger och vad de ser. )

Teoretisk bakgrund

Sandberg & Vuorinen(2008) skriver att barn tidigt upptäcker sin omvärld där naturvetenskapen har en stor del och därför har bland annat utomhusmiljön stor betydelse för deras utveckling. När barn får uppleva olika miljöer har de möjlighet att skapa, samt få en förståelse och respekt för djur och natur. 

Dokumentation

Vi kommer att dokumentera på en stor vägg i förskolan för att ge barnen möjlighet att undersöka tillsammans och prata om det som vi har gjort, och med inlägg på Unikum där vårdnadshavarna tillsammans med sina barn kan följa vår process. Vi kommer att använda oss av både röstinspelning, fotografering samt av små videosnuttar där barnens kommentarer hörs. Vi kommer även att anteckna kommentarer i ett häfte. Barnen kommer få inflytande genom att själva få bestämma vad de vill dokumentera utifrån vad som är spännande utifrån deras perspektiv, de får själva använda både IPAD och telefon för sina dokumentationer.

Samverkan med vårdnadshavare

Vårdnadshavarna kommer att kunna följa vårt arbete med Skogen under lupp via Unikum, och genom att vi lyfter saker vi gjort / arbetat med under dagen. Vi kommer även att bjuda in vårdnadshavarna in på avdelningen för att  de ska kunna ta del av vår dokumentations vägg.

Referenser:

Sandberg, A. & Vuorinen, T. (2008) Barndomens lekmiljöer- förr och nu. I A, Sandberg (Red.), Miljöer för lek, lärande och samspel. (s.13-33). Lund: Studentlitteratur. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,