Argumenterande text: debattartikel

Sverige är ett demokratiskt land vilket bl.a. innebär att alla som vill ska kunna uttrycka sina åsikter och tankar i skrift och tal. I tidningar är det vanligt med debattartiklar där människor kan framföra sina ståndpunkter. Precis som insändaren, är debattartikeln en argumenterande text. Skribenten är oftast en professionell tyckare, t.ex. experter och politiker, som i sin text presenterar argument för sitt ställningstagande. Argument är något man skriver eller säger för att bevisa att det man tycker är sant eller rätt. Det är dock mycket viktigt att kunna argumentera för sin åsikt utan att kränka andra människor och nu ska du få lära dig hur du skriver en debattartikel på ett tydligt, övertygande och respektfullt sätt.

Arbetssätt

Vi kommer bl.a. att:

• ha lärarledda genomgångar.
• läsa och analysera argumenterande texter.
• genomföra kortare skrivövningar.
• se korta undervisande filmer.
• gå igenom hur man hänvisar till källor samt använder sig av citat. 
• individuellt skriva en debattartikel.

Bedömning

• Löpande under lektionstid.
• Inlämnad debattartikel.

Preliminär lektionsplanering

V	Måndag	Onsdag	Fredag
2			Film + Vårterminens planering
3	Introduktion nytt område - debattartikel. Planering i Unikum.   PP1 Debattartikel Introduktion   Högläsning modelltext: Slopa alla hjärtans dag a337   Skrivjouren: Att skriva övertygande   Muntlig argumentation (parvis).	Argumentera – Volvoreklam   Läsa debattartikel + svara på frågor.   Egen rättning och poängsättning.	PP2 Debattartikel Struktur   Skriv 2-3 argument (sak- och känsloargument) för tesen ”Börja alla skoldagar kl. 9.30”.   Jalla C (s. 58-59) ”Tidiga skolmorgnar en fara för hälsan”. Läsa och svara på frågor i skrivbok.
4	PP3 Debattartikel Språket   Läsa ”Testa skoluniform på svenska problemskolor” (Gleerups) och arbeta med frågor i Teams.	Skrivjouren: Bygg din argumentation   Arbeta med uppgifter från UR.	PP4 Källor   Arbetsblad UR Källor och referatmarkörer
5	Planera och börja skriv en debattartikel i Digiexam.	Forts. skriva.

Läroplansmål

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
• Språkliga strukturer och normer. Stavning, meningsbyggnad, styckeindelning och olika typer av textbindning. Ordklasser och satsdelar.
• Språkliga handböcker och digitala verktyg för ordförståelse, språkriktighet och variation.
• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument.
• Sakprosatexter för ungdomar och vuxna. Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter. Texternas syfte, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag. Kombinationer av olika texttyper.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang. Språkets betydelse för att utöva inflytande.
• Språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang.
• Hur man refererar, citerar och gör källhänvisningar, även referenser till digitala medier.

Kriterier

• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett i huvudsak fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt.
• Eleven söker och väljer med relativt god säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett väl fungerande sätt.
• Eleven söker och väljer med god säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett väl fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.