Pedagogisk planering-Bofinken/Nötväckan 2023/2024

Under läsåret 2023/2024 kommer vi utgå från tema: vatten och fokusera på barns röster och tankar om sitt eget lärande genom dokumentation.

Verksamhetsår:HT2023-VT2024

Bakgrund till utvecklingsområde:

Aleskogens förskola fortsätter sitt arbete med Hållbar utveckling. Utifrån analys av underlag från studiedagar, avdelningarnas systematiska kvalitetsarbete, vårdnadshavarnas enkätsvar samt förskolans lokala utvecklingsplan från verksamhetsåret 22/23. Resultatet visade att förskolan ska fortsätta arbeta fördjupat med värdegrund med särskild vikt på demokrati. Barns delaktighet och inflytande där barns röster är centrala och en viktig del i förskolans uppdrag. Resultatet visade även att ämnen naturvetenskap och teknik behövs lyftas upp och prioriteras det kommande året.

Tema: 

Vi vill fokusera på naturvetenskap med inriktning på vatten. Utifrån förskolans tankar om hållbar utveckling och vattnets betydelse för vår existens vill vi fördjupa oss i det här ämnet. I våra tre grupper kommer temat ta olika inriktningar utifrån barns tankar, intresse och frågeställningar. Agenda 2030 är en satsning där syftet är att förverkliga FN:s globala hållbarhetsmål. Mål nummer 6 är ”rent vatten och sanitet för alla”, vilket förskolan också kan jobba med. Vatten är en förutsättning för allt levande på jorden och tillgång till rent vatten och sanitet för alla är grundläggande för människors hälsa och en hållbar utveckling (Pramling Samuelsson, I., Ärlemalm-Hagsér, E., Engdahl, I., Larsson, J., & Borg, F. (2021). Därav vill vi ge barnen möjlighet att uppleva, få förståelse för vatten och utveckla sina tankar för dess inverkan på vår miljö.

Syfte:

Vi vill ge barnen möjlighet att uppleva, få förståelse för vatten och utveckla sina tankar för dess inverkan på vår miljö. 

Läroplansmål:

2.1 Normer och värden

-ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

2.2. Omsorg, utveckling och lärande, 

-förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

2.3 Barns delaktighet och inflytande.

--intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

 

2.4 Förskola och hem.

– vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande,

Aktionsforskning 

Vi pedagoger upplevde att vi behövde fokusera på att göra barnens röster synliga i vår dokumentation på Unikum. Vi har därför valt att fokusera på barnens individuella lärloggar och vi vill ge barnen möjlighet att kunna få sina röster hörda, reflektera och återberätta om vad de har varit med om samt att de då kan få syn på sitt lärande. Barnen ska få väva in sin egna kommentar i sin lärlogg. 

Syfte

Barnen ska få möjlighet att få syn på och kommunicera sitt eget lärande i sin egen individuella lärlogg. 

Aktionsfråga

-Hur synliggör vi barns röster genom deras lärloggar?

 

Stöd i vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet:

Pedagogisk dokumentation är ett verktyg som skapar förutsättningar för barns delaktighet. Reflektion är en viktig del i den pedagogiska dokumentationen för att just skapa kommunikation mellan barnen. Det handlar om att ge barnen möjlighet att få återuppleva en händelse. (Kvarneryd, 2022). I likhet med Kvarnryd (2022) vill vi ge barnen möjlighet att med olika kommunikationssätt exempelvis estetiska uttrycksmedel, bildstöd, få uttrycka sin berättelse. Pedagogisk dokumentation är likväl ett förhållningssätt som ett verktyg där barn ges möjlighet att äga sitt lärande. Genom olika uttrycksformer får de utrymme att kommunicera sin kunskap och sina erfarenheter till sin omvärld. Detta kan ske oavsett förmågor och intressen med stöd av foton, målningar, konstruktioner och muntliga utsagor (Lenz Taguchi, 2020.). I likhet med kapitel 12 i barnkonventionen att “Barn har rätt att uttrycka sin mening och höras i alla frågor som rör barnet. Hänsyn ska tas till barnets åsikter, utifrån barnets ålder och mognad ”vill vi ta vara på barnens röster om vår undervisning. (UNICEF, 2009). 

Genomförande:

Vi kommer att genomföra våra aktioner i de tre grupper som vi har vårt temaarbete i. Vi kommer börja med att göra en kartläggning av barnens förförståelse av ”Vad är en lärlogg?”. Under terminens gång kommer vi arbeta kontinuerligt med pedagogisk dokumentation för att stötta barnen i att kunna reflektera över sina erfarenheter om undervisning vi, pedagoger, erbjuder. 

Stödinsatser:

Vi har tre tvärgrupper mellan Bofinken och Nötväckan som samarbetar och bedriver undervisning på förmiddagar mån-ons, där vi pedagoger fördelat oss i varsin grupp. En grupp med 5-åringar, en med 4-åringar och en med 3-åringar som alla får undervisning utefter sina behov och förmågor – utifrån vårt tema vatten.

Efter lunch har vi vila för barnen som delas in i två olika rum. En ”sovvila” och en ”vakenvila”. På sovvilan är det högläsning som erbjuds och därefter lugn musik eller en kort stund med film av pedagogisk karaktär, där också några barn sover. På vakenvilan erbjuds lugn musik och aktiviteter utformade efter behov och intressen.

 

Vi pedagoger strävar efter att vara härvarande för att stötta i kommunikation samt lekregler.

PDTK (Plan mot diskriminering, trakassering och kränkande behandling):

Aleskogens vision är att ”Förskolan skall ha en nolltolerans mot diskriminering, kränkningar och trakasserier samt vara en trygg, lärande och glädjefylld miljö där alla känner sig sedda, delaktiga, respekterade och bli bemötta med lika värde”.   

Det görs en systematisk revidering och anpassning av organisationen kontinuerligt på våra Barnhälsomöten. 

Planen i sin helhet finns att läsa på UNIKUM 

Pedagogisk planering kring undervisning över hela dagen/ vardagliga situationer:

Vi arbetar under hela dagen med att dela upp barnen i mindre grupper för att barnen ska få vara i mindre sammanhang. Vi har tre tvärgrupper mellan Bofinken och Nötväckan som samarbetar och bedriver undervisning på förmiddagar mån-ons. Efter lunch har vi vila för barnen som delas in i två olika rum. En ”sovvila” och en ”vakenvila”. På sovvilan är det högläsning som erbjuds och därefter lugn musik eller en kort stund med film av pedagogisk karaktär, där också några barn sover. På vakenvilan erbjuds lugn musik och aktiviteter utformade efter behov och intressen. På eftermiddagen erbjuder vi olika stationer avdelningsvis såsom lekar, dans eller skapande i ateljén.

 

Uppföljning, utvärdering och utveckling

På lärväggar i förskolan och lärloggar i Unikum kan ni följa vår undervisning samt gruppens och enskilda barns utveckling och lärande. 

Resultat och slutsats kring vårt arbete redovisas i form av en poster som läggs ut i UNIKUM i juni varje år.