I sagornas värld

Utifrån vårt gemensamma utvecklingsområde Språket i fokus, samt efter barnens intresse för berättande, dramatisering och litteratur har vi valt att arbeta utifrån olika sagor. Vi kommer använda oss av både klassiska sagor samt nyare, men även bli författare till våra egna sagor.

Syfte (varför)

Utifrån vårt gemensamma utvecklingsområde Språket i fokus, har vi valt att arbeta med sagor. Barnen har visat ett stort intresse för sagor och sysselsätter sig gärna med att titta i böcker, skapa, skriva och dramatisera. 

Vårt mål är att barnen utvecklar ett nyanserat språk samt utvecklar sin förmåga att berätta, skapa egna berättelser och lyssna på andras, samt att även bekanta sig mer med digital teknik.

 Nuläge och intention

På avdelningen har vi många barn som är flerspråkiga och där vi tror att tema med sagor kan bidra till en positiv språkutveckling. I deras lek och skapande kan vi se att de har stor fantasi som kan bli egna sagor och berättelser. 

Genom att i starten av temat dokumentera vart barnen befinner sig i sin språkutveckling kan vi sen utvärdera i vilken grad utveckling skett. 

Genomförande (hur)

Arbeta med bl.a

-Vem räddar Alfons Åberg: normer och värden, känslor, 

-Klassiska sagor: Bockarna Bruse, Rödluvan och vargen, Tre små grisarna, Den fula ankungen. 

-Skriva, rita, berätta egna sagor. Hur är en saga uppbyggd? (de äldre barnen).

-Skapande

-Använda digital teknik i olika former

Tillsammans ansvarar pedagoger för planering och arbetet. Vi hjälps åt att förbereda, plocka fram mm inför temagrupperna. Samt att vi enskilt och tillsammans dokumenterar, reflekterar och analyserar. 

v.40 Onsdag, 231004

Uppstart av temat.
Tillsammans med barnen samlades vi i en ring där vi kort berättade att vi skulle starta upp vårt sagotema. 
Barnen blev ivriga och innan de visste ordet av kom Pippi Långstrump in på avdelningen. Kort därefter kom en enhörning och en annan sagofigur in och vi började att presentera temat. 
Tillsammans pratade vi om vad en saga är och att man kan klä ut sig till vad man vill eller till olika saker. 
Vi presenterade även den magiska kistan och barnen fick tillsammans komma på en trolleriramsa som skulle användas för att öppna den. 
Kistan fångade barnens intresse och tillsammans öppnade vi den med en stor försiktighet. Inuti kistan hittade barnen sagofigurer och trollstavar. I en påse intill kistan fanns det utklädningskläder och annat spännande som vi kommer att använda oss av under temats gång. 
Med hjälp av sagofigurerna berättade vi en saga som barnen nyfiket satt och lyssnade på.
Vi hade tänkt att projicera upp en saga från Youtube men då de nya leksakerna vi beställt till temat lockade barnens intresse lät vi de upptäcka dem och istället tar sagan vid ett senare tillfälle. 

V.41 Onsdag 231011.
Denna veckan har vi arbetat i 2 grupper. Den ena gruppen fick vara med och göra iordning får sagohylla genom att klä in den i tyg och pyssla ihop saker som barnen kan tänkas vilja använda sig av i sitt sagoberättande. Det skapades kycklingar, träd, solar och annat kul som barnen själva kom på. 
Den andra gruppen klädde ut sig med de utklädningskläder som vi har. Tillsammans körde de sedan ett minirörispass. 

V.42 Tisdag 231017

Vi fortsätter att arbeta med vårt tema. Denna veckan har barnen fått göra sina egna sagofigurer med hjälp av toarullar och flörtkulor. Barnen erbjöds pennor i olika färger, lim, glitter och klistermärken. Tillsammans fick de skapa sin egen sagofigur som vi kommer ha i berättandet av sagor framöver. Barnen gav intryck om att tycka det var både kul och spännande och ingen sagofigur blev den andra lik. Dagen efter erbjöds de barn som ville att fortsätta med sina sagofigurer genom att klistra dit hår på "huvudet". Många av de äldre barnen ville göra det medans de yngre barnen hellre ville gå ut direkt. 

V 43

Veckan har erbjudit bland annat presentation av barnens hus (ni som inte tagit med/mailat barnets hus men gärna vill, det är inte försent), ritat sina hus, tittat på sagan om de Tre små grisarna på isländska och arabiska. Nästa steg är att börja tillverka våra egna hus som våra tillverkade figurer ska få flytta in i. Vår sagohörna växer fram successivt och barnen utforskar vårt nya material hela tiden (sagofigurer, utklädningskläder, trollstavar).

Några barn fick följa med till bokbussen för att lämna tillbaka lästa böcker och vara med och låna nya. Vi pratade också om Rödluvan och tittade på en film om vad som hände i den sagan.

 

Det märks tydligt att barnens intresse för sagor har ökat sedan vi började med temat. De leker bland annat mer fantasilekar, vill läsa mer böcker samt att de gärna berättar påhittade sagor för varandra och för oss pedagoger.

 

V 44.
Höstlov, inget temaarbete.

 

V 45.

Denna veckan har barnen tillsammans fått göra ett varsitt hus till sin sagofigur som de gjorde v. 42. Till sin hjälp har de fått en varsin skokartong, tapeter, pennor, lim och glitter. Vi delade upp barnen i grupper för att kunna hjälpa varje barn, något som fungerade bra. Barnen tog för sig och gav intryck av att tycka det var kul.

V 46

Barnen har fått låta sina gubbar flytta in i sina hus. I samlingen fick barnen presentera sina gubbar och hus och berättar hur de har tillverkat dem (färg, material osv). Några av de äldre barnen började också att spela in filmer med sina gubbar och hus och om de ville ha med någon/några andra karaktärer. Spännande men lite klurigt.

V 47 

Denna vecka har vi introducerat luciasångerna. Vi har plockat fram saker/figurer som symboliserar de olika sångerna och de ligger i en liten julpåse som man får stoppa ner handen i och ta upp något. Spännande. Vi använder oss även av kroppen när vi sjunger, kroppsspråket. Att få röra sig till sång och musik är något som barnen generellt tycker om. De anammar snabbt de olika rörelserna.

Vi har fortsatt att jobba med språket i barngruppen och det vi främst ser är ett ökat intresse kring bokstäver hos många av barnen, men framförallt att de äldre barnen visar på att de vill skriva bokstäver, frågar vad de heter och låter och som snabbt säger ja när vi pedagoger undrar om vi ska ta fram papper och penna och skriva lite. Detta har även smittat av sig till de yngre barnen som börjar forma sina streck på papperet på ett annat vis och där vissa av dem kommer fram och visar pedagogen med orden "jag skrivit". Det ska bli spännande att se vad våren ger.

V.51

Barnen har fortsatt att visa intresse för sagor. De vill gärna leka "Rödluvan och vargen", då klär de ut sig med våra utklädningskläder och går in i sina roller. De bjuder gärna in oss pedagoger i rolleken. 
Barnen ber oss även ibland om att få se "De 3 små grisarna", ytterligare en saga som de fattat tycke för.

Musiken fortsätter som en röd tråd i vårt tema. Vi har på sista tiden sjungit mycket julsånger. Barnen är fortfarande glada för våra musikpåsar vi har på avdelningen. 
Intresset kring bokstäver fortsätter även det, just nu ligger fokus på att skriva julhälsningar. Barnen kommer gärna och frågar hur vissa saker stavas för att sedan skriva av det. 

I vår julkalender tränar vi på rim och ramsor. Barnen får varje dag en rimramsa där vi söker ett ord, något som de tycker är jättekul. I början tyckte de att det var lite svårt men idag hinner vi knappt läsa färdiga ramsan innan de sagt vilket ord det är vi söker. 

v5

Vi har fortsatt att jobba med språket genom att använda oss av bla korkarna med bokstäver på, där väljer barnen ett kort med ett ord och en symbol och letar sedan upp de bokstäverna som behövs. Denna aktivitet skapar mycket samtal kring bokstäver och hur de ser ut och hur de låter.

Vi har även spelat mycket ”brädspel” och vi pedagoger har haft ”språket i fokus” i beaktning. Vi har lyft fram färger, former, bokstäver, prepositioner osv.

Vi ser en tydlighet kring barnens ökade intresse för bokstäver, då främst bland de äldre barnen. De vill skriva namn, ord, bara bokstäver. De frågar hur bokstäver låter och ser ut. De har mer och mer börjat jämföra namn och ord och letar efter namn/saker med samma begynnelse bokstav.

Vi har äldre barn som på eget initiativ tar en bok och vill läsa/berätta för antingen barn eller pedagog.

Vi har introducerat flanosagor mer, där antingen en pedagog berättar och barnen sköter bilderna, eller där barnen helt och hållet berättar och sköter bilderna. Vissa av barnen blir lite blyga och försiktiga när de ska berätta, vissa barn är mer framåt. Det ska bli spännnade att följa utvecklingen kring Flano-berättandet. Kanske kommer barnen göra egna sagor.

v7 Vi delade oss i två grupper, den ena gruppen var lite färre barn och den andra gruppen var det lite fler barn. Antalet barn anpassas efter vald aktivitet.

En av grupperna körde bokstavsgympa, mycket populärt. Ett roligt sätt att repetera alfabetet samtidigt som barnen får rörelse och tränar grovmotoriken.

Från v 6

Vi är med i ett digitaliseringsprojekt tillsammans med Marie (ansvarig över det digitala arbetet inom förskolan). Under 6 torsdagar kommer hon 3 timmar och jobbar tillsammans med oss kring det digitala.

Vi har jobbat med 

-Green screen

-Puppet pals

-Qr-koder

-Blue boot

-Talande memory 

Det vi har gjort har verkligen varit populärt bland barnen och även bland oss pedagoger. Tanken är att vi ska få in mer av det digitala i verksamheten på ett snabbare sätt (många av delarna tar mycket tid).

Vi har även en praktikant från barnskötarlinjen som skrivit ut bokstäver och siffror som barnen börjat jobba med, som en del i vårat språkarbete. Det är olika uppgifter kring hur man skriver de olika bokstäverna (vilket håll de ska skrivas och hur man börjar skriva dem). Hon har även skrivit ut olika rim som hon eller annan pedagog kan jobba med tillsammans med barnen.

V 14 Vi fortsätter jobba med bokstäver och har börjat med en BOKSTAVSJAKT. Vi väljer ut några bokstäver, tittar på dem, benämner dem och lyssnar på hur de låter och sen går vi runt i huset, både inne och ute och ser om vi hittar något som börjar på någon av de aktuella bokstäverna.

V 15 och framåt

Barnen fortsätter att intressera sig för sagan om de tre små grisarna och vi pedagoger följer dem. Vi är igång med att tillverka grisarnas tre olika slags hus (halm, pinn, sten). Uppdelade i tre olika grupper har nu barnen med olika material tillverkat husen. Barnen kommer med funderingar och förslag på hur de kan göras. Barnen är indelade i grupper utifrån 1 2 3 principen vilket innebär att grupperna är i blandade åldrar. Syftet med det är att barnen inspireras och lär av varandra med det olika åldersspannet som fördel. Det har även flyttat in tre grisar, varg, hus, mamma gris i form av bilder på hårda papprullar. Barnen har förslag på att grisarna sedan kan flytta in i de nya huset. Vår fortsätta tanke är att barnen ska få tillverka en (eller flera) gris eller en varg för att fortsätta arbetet med sagan och språket

Vecka 23.

Terminen börjar gå mot sitt slut och så även vårt temaarbete. Vi har bland annat fortsatt att läsa mycket böcker och lyssnat på ljudböcker där barnen exempelvis har fått måla till sagan.
Barnen har även fortsatt att visa intresse för skriftspråket. De gillar att skriva och att måla bokstäver. 
Husen som barnen skapat står så att de själva kan plocka fram dem för lek.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• fantasi och föreställningsförmåga,