Före Bornholmsmodellen på Humlan.

Vi på Humlan kommer arbeta med ett språkutvecklande material kallat Före Bornholmsmodellen. Genom sång och lek lockas barnen att pröva språket.

Baklängesplanering

 

1. MÅLOMRÅDE 

VAD & VARFÖR? 

1a. SYFTE – GENERATIV FRÅGA         

 

Vi kommer i vårt tema språk och kommunikation utgå ifrån Före Bornholmsmodellen som är ett språkutvecklande material riktat till de yngre barnen. Vi ska utveckla barnens språk och kommunikation genom att följa Bornholmsmodellens språksamlingar. Barnen kommer att få möta olika rim och ramsor samt olika sånglekar. De kommer även få ta del av många av sagor i olika former såsom digitalt, analogt och dramatisering.

 

Varför är kunskapen/färdigheten viktig för människan i världen? 

I kommunikationen möts människor, de förstår varandra, förmedlar och tillgodoser sig kunskap och delar upplevelser med varandra. Förskolan ska arbeta aktivt med att stärka barns kommunikativa förmågor ex. genom att uttrycka sig med olika uttrycksformer såsom sitt tal, kroppspråk, bilder, skapande

 

Övergripande mål 

1b. MÅL ur Lpfö 18       

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften.

 

Delmål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett ordförråd

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att leka med ord. 

 

 

BARNENS INTRESSE, KUNSKAPER, ERFARENHETER och BEHOV 

1c. NULÄGE – BARNENS FÖRFÖRSTÅELSE

Barnen på Humlan har ett stort intresse för sagor. De tycker om att lyssna på sagor samt få dem dramatiserade för sig. Sång rim och ramsor är även något som intresserar barnen. Några barn kan göra olika rörelser till våra sånger och följa med i vissa delar av våra rim och ramsor. VI upplever att barnen tycker väldigt mycket om när vi pedagoger sjunger och rimmar och ramsar för dem, de lyssnar aktivt. Barnen på Humlan är mellan 1-3 år och många är i början av sin verbala språkutveckling. 

 

Specifika mål 

 

1e. BARNENS FÖRMÅGOR 

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att leka med ord. 

Några barn följer delvis med i våra rim och ramsor. Barnen deltar både ickeverbalt, med olika rörelser och gester samt verbalt under ex. våra samlingar. Vi önskar att efter temat har utvecklat sin förmåga att följa med i våra olika rim, ramsor och sånger. Detta kan barnen förmedla genom att i större utsträckning delta med sitt tal eller kroppsspråk under vår undervisning samt under dagen på förskolan.

 

1f. BARNENS ÖVRIGA KUNSKAPER

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk.

Barnen på Humlan befinner sig på väldigt olika nivåer i sitt talspråk. Ett fåtal har ett väl utvecklat talspråk. Många barn förstår mycket men använder sig ännu inte sig av sitt tal för att förmedla sig.

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett ordförråd.

Barnen på Humlan har kommit olika långt i sin språkutveckling, då vi har barn mellan 1-3 år. Barnen ska få möjlighet till att utöka sitt ordförråd genom att vi sjunger, läser, rimmar och ramsar för barnen. Vi kommer erbjuda barnen övningar med bilder som ingår i Före Bornholmsmodellen. 

 

1h. BARNENS BEGREPP

Språksamling

Ramsa

Upprop

Troll

Spöke

Klappa händerna 

 

1i. FÖRSKOLLÄRARNAS OCH BARNSKÖTARNAS FÖRHÅLLNINGSSÄTT 

Vi ska vara närvarande Scaffolding stöttande pedagoger. Genom att arbeta i delade barngrupper ska vi stötta, sätta ord på och uppmuntra barnen att uttrycka sig. VI pedagoger kommer att erbjuda sagor på många olika sätt. Vi skapar och ger förutsättningar för sagoläsning och språksamlingar som bidrar till att utveckla barnens språk. Vi pedagoger kommer aktivt att använda av oss begreppen som nämns ovan. Vi kommer att sätta upp dessa synliga på avdelningen för att påminna oss om att använda dessa mer medvetet. Vi pedagoger betonar, förklarar och upprepar ord tillsammans med barnen, Vi stretchar språket i vår kommunikation med barnen. 

 

Vetenskaplig grund:

Lpfö 18

Scaffoldingstöttande arbetssätt

Språk och kunskapsutvecklande arbetssätt. SKUA. 

 

2. UTVÄRDERING 

Hur vet vi att vi nått våra mål, när temat är avslutat?  

ÖNSKAT NYLÄGE – Kriterier (medvetet mot strävansmål i LPFÖ18)

Att gå från nuläge till nyläge!

 

2b Önskat nyläge BARNENS FÖRMÅGOR 

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att leka med ord. 

Vi önskar att efter vi avslutat vårt tema att barnen utvecklat sin förmåga att leka med ord, genom att delta i våra rim och ramsor och sånger i större utsträckning än tidigare. 

 

2c Önskat nyläge BARNENS ÖVRIGA KUNSKAPER

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk.

Vi önskar att barnen använder sig av mer varierat och mer beskrivande språk i sin kommunikation med oss pedagoger och barn. 

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett ordförråd.

När vi ser att barnen i sin kommunikation använder sig av ett utvecklat språk. När barnen har lärt sig vad olika saker heter och de ex. de kan benämna eller peka på bilder i sagan. När de förstår innebörden av ett ord, och kan använda sig av detta verbalt eller kan visa med olika gester att de vet vad ordet betyder. 

 

2e Önskat nyläge BARNENS BEGREPP 

När vi hör barnen använda begreppen som nämns ovan och förstår dessa genom att använda eller visa dessa på förskolan. 

 

2f. UTVÄRDERINGSSÄTT 

Vi följer barnens lärprocesser genom att observera och dokumentera under varje undervisningstillfälle samt reflektera med arbetslaget och tillsammans med barnen. Tillsammans kan vi under veckan skapa en Imovie som vi kan reflektera kring med barnen. Vi avslutar lärområdet språk och kommunikation med en analysvecka där vi tillsammans kan reflektera kring vad det vi gjort under temat.

 

3. AKTIVITETSPLAN 

Hur ska vi börja? … och hur skulle vi kanske kunna fortsätta? 

3a. STARTAKTIVITET 

Vi börjar temat med att dramatisera " sagan om den lilla lilla gumman" samt med fingerdockor dramatisera ramsan om spöket. 

3b. FORMATIV UPPFÖLJNING (= uppföljning som syftar till att utveckla arbetet vidare) 

Den undervisning som sker dokumenteras antingen med Ipad eller genom anteckningar. Vid pedagogernas veckoreflektion används reflektionsfrågor för att synliggöra barnens tankar och vilket lärande som sker samt tillsammans planera hur vi går vidare. Vi skriver varje vecka lärloggar kopplade till temat.

 

Hur skapar vi ett meningsfullt sammanhang? 

3c. LÄRANDEMILJÖ 

-Bilder ur böckerna sätts upp på förskolans väggar för att barnen ska kunna reflektera kring dessa.

-Göra iordning sagopåsar med rekvisita ur de olika böckerna.

-Skapa rimlådor. 

- Rim och ramsorna ur Bornholmsmodellen ska sitta synliga på Humlan så barn och pedagoger spontant kan använda sig av dessa. 

-Vi sätter upp dokumentationen synligt för barnen och vårdnadshavare för reflektion samt skriva lärloggar på Unikum.

-Få in temat i lärmiljön på avdelningen så barnen kan leka temat.

Kopplingar till läroplanen

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,