Novell Vändpunkt Ht 23

Under detta moment kommer vi läsa, skriva, resonera om olika texter/noveller för att få inspiration till att skriva en egen novell.

Novell

Vi ska under några veckor arbeta med   noveller. Er egenskrivna noveller  kommer vara en del av årets åttologi, som är ett kultursamarbete i Mölndals stad. Den bästa novellen i varje klass kommer att bli publicerad i åttologin och varje elev kommer att få en bok. 

 

Under dessa veckor kommer vi arbeta med: 

• läsa om noveller 

• läsa noveller 

• arbeta med grammatik

• skriva en egen novell (som en del av kultursatsningen för Mölndals stad - åttologin) 

 

Årets tema är vändpunkt. 

Inlämning fredag v.49

 

Vad är en novell? 

Är en kort skönlitterär text som ofta handlar om en eller några få personer. Den har en tydlig struktur och konflikt samt slutar ofta med en knorr/oväntad händelse. En novell kan vara från två sidor till 100 sidor och är mer koncentrerad än en roman. 

Filmer om vad en novell är: 

Del 1 - https://www.youtube.com/watch?v=n65-mQQ6yXA 

Del 2 - https://www.youtube.com/watch?v=xZ3jsGdVn58 

Ur skola  - https://urplay.se/program/200650-orka-plugga-textgenrer-novell 

Novellens struktur är: 

 

Början/ Inledning	Mitten/Huvudtext	Slut/Avslut
Läsaren kastas rakt in i handlingen, berätta om miljön, beskriv huvudpersonen genom handlingar och korta bildspråk.	Bygg upp stämningen mot vändpunkten (klimaxet).	Planera slutet väl, gärna att det slutar med att läsaren blir förvånad, glad eller chockad.

Formalia för novellen

Times New Roman eller Arial   Storlek 12 Radavstånd 1,15   Maximalt 3 sidor

Tankekarta för egenskriven novell:
Var ska novellen utspelas?
Vilka karaktärer (huvudkaraktär + sidokaraktär) ska finnas med?
Vilka egenskaper ska karaktärerna ha?
Vad ska hända?
Vad är konflikten i novellen?
Hur ska stämningen byggas upp?
Hur ska novellen avslutas?

Läroplansmål

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
• Disposition och redigering av texter med hjälp av digitala verktyg. Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Språkliga strukturer och normer. Stavning, meningsbyggnad, styckeindelning och olika typer av textbindning. Ordklasser och satsdelar.
• Språkliga handböcker och digitala verktyg för ordförståelse, språkriktighet och variation.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i berättande och poetiska texter. Bildspråk, gestaltningar, parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.

Kriterier

• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett väl fungerande sätt.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet. Eleven för välutvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också mycket goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.