Sniglar/snäckor

Under HT2023 har våra barn visat stort intresse för sniglar/snäckor. Vi har sett många sniglar på gården och i närområdet både med snäcka och utan snäcka. Enligt barnen är sniglarna slemmiga, kryper långsamt, de gömmer sig i huset för att äta mat, vissa har inget hus, det finns både stora och små, vi har sett 1,2 3, 4, 5 på gården. Det är alltid roligt att prata om sniglar. Därför vill vi fördjupa oss i detta område "Sniglar" som ett projektarbete, följa barnens intresse och utveckla undervisningen utifrån deras frågor och funderingar.

Målområde (Vart ska vi?)

 

• Att barnen lär sig nya kunskaper om sniglar. Hur ser de ut? Vad äter de? Varför är de slemmiga och andra frågor som dyker upp.
• Att barnen utvecklar förmågan att lyssna, reflektera, ställa frågor, använda skriftspråket och använda TAKK
• Att vi får in matematiken i projektet  som tal, antal, prepositioner och form
• Att lärandet uppfattas som meningsfullt och roligt 
• Källkritik och programmering        

Syfte (Varför?)

• Utbildningen i förskolan ska bidra till att barnet utvecklar en förståelse för sig själv och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att leka och lära ska vara grunden för utbildningen. Utbildningen i förskolan ska ta sin utgångspunkt i läroplanen samt barnens behov, erfarenheter och det de visar intresse för. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas tillvara för att skapa mångfald i lärandet (Lpfö18). 

 

Kartläggning (Var är vi?)

 Barnen ser sniglarna överallt. De säger att sniglarna är slemmiga, kryper långsamt, de gömmer sig i huset för att äta mat, vissa har inget hus, det finns både stora och små, de räknar, vi har sett 1,2 3, 4, 5 på gården. Det är alltid roligt att prata om sniglar och sjunga till sniglarna sången lilla snigel akta dig annars tar jag dig. 

                   

 

Arbetsmetoder

• Åldersanpassade och planerade aktiviteter efter barnens intresse  och förutsättningar.
• Undervisningen sker i mindre  projektgrupper tre dagar i veckan, även projektgruppen kan delas in  i två eller tre grupper om det behövs. Varje pedagog har var sin dag. Anpassa undervisningen så att alla barn kan komma till tals och arbeta utifrån sina  förutsättningar och behov. 
• Diskutera med barnen om aktiviteterna/dokumentationen, lyssna på deras röster och spinna vidare på det som vi har gjort för att sedan skapa tillfällen för nya utmaningar. 
• Erbjuda varierad material i undervisning
• Utvärdering kommer att ske hela tiden. Vi kommer att gå tillbaka till det vi gjort och reflektera över vad som hände, vad som gick bra och vad som gick mindre bra. Hur vi går vidare.

 

Genomförandet av undervisning (Hur gör vi?)

• Vi börjar med barnens frågor och funderingar kring sniglarna, om vad de vet om sniglarna  i nuläget
• Läsa fakta om blötdjuren på NE och använda appen polyglutt för att  lyssna på olika sagor om sniglar och faktaböcker om blötdjuren .
• På våra samlingar sjunger vi sången ”Lilla snigel akta dig" och använder TAKK, 
•  Utforma våra miljöer på ett sätt som speglar projektet sniglar                                 
• Sätta upp bilder på olika sniglar/snäckor  i ateljén som kan inspirera barnen till bildskapande.
• Använda den digitala tekniken för informationssökning, titta på filmer om sniglarna och deras rörelse, härma deras rörelse
• Vi lyssnar på barnens förslag och funderingar och erbjuder nya utmaningar.
•  Vi arbetar med:  olika tekniker och material, bygg och konstruktion, skapande aktiviteter, de estetiska läroprocesserna
• Vi utmanar barnen att de skriver sitt namn  på det de har skapat, att de räknar och skriver hur många sniglar de har skapat tillsammans, hur många är stora och hur många är små sniglar osv. 
• Med vilka bokstäver stavar vi blötdjuret SNIGEL, hur blir det med TAKK?
• Vi skapar med olika material, återvinnings material, på våra promenader i närområdet letar vi efter sniglar, tar kort,  samlar vi material från skogen och använder materialet för att tillverka sniglar. 
• Vi skapar en Bee- bots matta med sången " Lilla snigel akta dig" med TAKK på för att sedan kunna använda den med våra Bee-botar. En aktivitet som skapar möjlighet till samarbete, samspel, språk, sång, turtagning matematik, ge uppdrag, programmering och görande. Bee- botar som kan måla en snigel genom att vi programmerar dem. Leka och experimentera med appen Green Screen och skapa möjligheter för digitalt skapande, källkritik och specialeffekter med olika bakgrund. 
• Skapa ett boende för våra sniglar där de ska bo.
• Vi dokumenterar med Ipaden och appen IMovie. Vi utmanar barnen att de också  tar kort på sina skapande arbete.

Uppföljning/reflektion (Hur blev det?)

Vad har barnen/vi lärt oss? Varför blev det så?

Vad fångade barnens intresse? Vilken respons gav barnen? På vilket sätt var de delaktiga?

Vilka tankar, frågor, idéer och reflektioner har aktiviteterna väckt hos oss pedagoger?

Vilka svårigheter stötte vi på?

Vad behöver vi utveckla/förändra?

 

Analys 

Vilket resultat ser vi i form av förändrat kunnande hos barnen? 

Hur har undervisningen påverkat barnens progression (utveckling)?

Hur går vi vidare?

Vilka lärdomar tar vi med oss? 

Koppla tillbaka dokumentationen till läroplansmålen och syftet.

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• fantasi och föreställningsförmåga,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,