Tidslinjen

Tidslinjen - jorden och livets utveckling i kulturområdet kommer barnen få möjlighet att ta del av kunskaper och bekanta sig med Zoologi. Vi kommer att arbeta med jordens utveckling från Big Bang till människans plats på jorden idag. Maria Montessori talade om en kosmisk fostran. Den handlar om vår, människans roll på jorden i relation till allt annat levande som vi delar vår jord tillsammans med.

Vad ska vi göra? (innehåll)

Big Bang-jordens tillkomst  

Tidserorna-Livets utveckling djur och växter

• Arkeikum (vulkaner)
• Proterozoikum (encelliga djur) (grönalger)
• Paleozoikum (ryggradslösa djur, fiskar, amfibier, reptiler och ryggradsdjur) (mossor och ormbunkar)
• Mesozoikum (dinosaurier, små däggdjur, fåglar) (barrträd)
• Kenozoikum (stora däggdjur) (lövträd, blommor och gräs)

Hur ska vi göra? (metod)

Arbetet pågår under läsåret 23/24

Introduktion med Big Bang berättelse och aktivitet

Med vår tidslinje som är 15 meter lång kommer barnen få ta del av helheten av jorden och livets utveckling.

Vi kommer sedan att  fördjupa oss i varje era och arbeta med djur och växters utveckling

Genom:

• Fakta i litteratur, filmer UR, Naturhistoriska museet. etc
• Olika skapande aktiviteter
• Experiment
• Kretslopp-ekosystem
• Naturdagar
• Göra en egen bok om erorna

Varför? (syfte och mål)

Maria Montessori talade om den kosmiska utbildningen för att beteckna den kunskap vi måste ge om universum. Här får barnen en möjlighet att lära sig att allt som hänt och det som sker i dag hänger ihop. Att ge en helhetsbild av livets utveckling på jorden och att uppmärksamma att människan inte har levt länge på planeten.

Barnen ska inspireras av att vara en del av helheten.

Att vi alla måste hjälpa till och vara rädda om allt levande på jorden

Att barnen ska få kunskap om jorden och livets uppkomst

Reflektion/analys:

Under arbetes gång med barn/pedagoger och i unikum

Dokumentation:

Material i miljön, Unikum och instagram

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,