Förskolan som demokratisk arena - genom sagornas värld.

Förskolan har en roll i att skapa förutsättningar för barn att utveckla sina förmågor med utgångspunkt i demokratiska värderingar. Vi vill utveckla barnens delaktighet och inflytande både i vardagen och i dokumentationen av vår verksamhet.

Kartläggning av barnens intressen

Barnintervjuerna under våren 23 visar att 81% av barnen är glada när de ska komma till förskolan och 9% av barnen svarar att de är varken glada eller ledsna, alternativt glada ibland och ledsna ibland. De som är ledsna uppger att det beror på att de saknar sina föräldrar och vill vara med dem. 84% av barnen svarar att de är glada när de leker på förskolan. 9% svarar både glad och ledsen. 7% svarar att de inte har roligt då det ibland uppstår konflikter eller aktiviteter som de inte tycker om. 86% av barnen svarar att de får hjälp av vuxna när de behöver det och 81% svarar att de lyssnar på dem. Utifrån de kommentarer vi fått från barnen så kan vi se att det finns situationer där det är svårare för pedagogerna att vara lyhörda för barnens önskningar. Det finns situationer där barn inte känner att de får som de önskar och därmed känner att de inte blivit lyssnade på.

I vår analys av föregående års systematiska kvalitetsarbete ser vi att flera avdelningar arbetat med dokumentationsväggar för att skapa delaktighet för barnen. Vi ser att vi kan utveckla delaktigheten även under kommande år, särskilt när det gäller reflektion och den digitala dokumentationen i vår lärplattform.

 

Björken - Vårt kvalitetsarbete innebär att utveckla barns delaktighet och inflytande i deras vardag. Får alla samma förutsättningar att delta? Får barnen möjlighet att påverka aktiviteter och andra moment under deras dag på förskolan? Vi har som ambition att planera vår verksamhet ur ett barns perspektiv, samtidigt som vi använder oss av ett barnperspektiv då vi vill skapa ett intresse hos barnen för det som vi ser att de behöver utveckla ett kunnande om och inom. 

För att barnen ska få möjlighet att utveckla demokratiska värderingar på ett, för dem meningsfullt sätt, kommer vi att använda oss av sagans värld. Vi har genom kartläggning av vår barngrupp sett att barnen visar ett stort intresse för sagor och olika sagofigurer. 

Under föregående års systematiska kvalitetsarbete påbörjade vi vår utveckling av den pedagogiska dokumentationen, vi kommer att utveckla arbetet med vår dokumentationsvägg genom att låta barnen vara med och påverka. De kommer att få möjlighet att dokumentera själva, både med hjälp av digitala verktyg samt egna alster för att sedan tillsammans med oss reflektera över dokumentationen. På så sätt utvecklar vi undervisningen tillsammans med barnen vilket ger dem större möjlighet till delaktighet och inflytande. 

 

Mål

Eget formulerat mål

Artikel 12: Barn har rätt att uttrycka sin mening och höras i alla frågor som rör barnet.

Barnen är delaktiga genom att vi lyssnar till barnets röster och signaler, de ska få reflektera tillsammans med pedagogerna.

 

Läroplanens mål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

Barnens erfarenheter

Björken - Vi har genom observation av barnens fria lek, den planerade undervisningen och andra olika moment, sett att barnen har begränsade erfarenheter inom demokratiskt förhållningssätt. För att barnen i framtiden ska kunna delta aktivt i ett demokratiskt samhälle, må bra, få jobb och ingå i sociala sammanhang behöver vi skapa förutsättningar. Vi vill därför ge dem möjligheter att utveckla demokratiska förmågor och färdigheter. Det kan handla om att öva turtagning, talutrymme, ta ansvar, visa medmänsklighet och empati gentemot varandra. Det kan även handla om att arbeta med barnens litteracitet, digitala- och matematiska kompetens. 

 

Insatser - åtgärder för att nå målet.

Björken - Vi vill ge barnen möjlighet att reflektera över innehållet i både sagorna och andra händelser i vardagen. Vi kommer att försöka fånga upp barnens intresse och önskemål genom observation och pedagogisk dokumentation. Utifrån det kommer vi att planera stora delar av vår undervisning. Barnen har uttryckt ett intresse för sina husbilder som vi introducerade föregående läsår, det kommer vi vidareutveckla på olika sätt beroende på barnens visade intresse och delaktighet. Vi har även uppmärksammat ett växande intresse för Bockarna Bruse och även det kommer vi att vidareutveckla.  

Som ett steg i att utveckla både delaktighet, inflytande och ansvar kommer vi att vidareutveckla "Dagens kompis". Detta uppdrag kommer innefatta fler moment än tidigare då vi sett att barnen visat ett stort intresse för ansvarstagande. Barnen kommer bland annat att få följa med och hämta mat, välja matramsa och välja vilken sagolåda som ska berättas vid undervisningstillfället. 

För att barnen ska få mer inflytande i sin vardag har vi flyttat ned våra sagolådor så att dessa ska vara tillgängliga för barnen att utforska, även i den fria leken. Vi har även utformat en mer tillgänglig lärmiljö för att erbjuda barnen större möjlighet till ett reellt inflytande. Forskning påtalar att de yngsta barnen, som vi arbetar med, upptäcker sin miljö på ett mer kreativt och oförutsägbart sätt. Med en mer tillgänglig lärmiljö har vi större möjlighet att se hur barnen undersöker sin omgivning och vad som är meningsfullt för dem. 

I dessa olika moment får barnen öva de förmågor och färdigheter som behövs i ett demokratiskt samhälle utifrån varje individs förutsättningar, samtidigt som de får inflytande i sin dag på förskolan. Till exempel turtagning, litteracitet, digitalitet, empati och ansvar.

 

Hur målet ska utvärderas

Varje avdelning gör en kartläggning under hösten och följer upp denna i januari. Samma kartläggning genomförs inför utvärderingen.

Björken - För oss innebär det att vi dokumenterar vår verksamhet på olika sätt och sedan reflekterar tillsammans i arbetslaget under avdelningsplaneringar. Vi kommer att använda oss av videoinspelning, observationsschema och reflektionsprotokoll.

 

Teoretisk bakgrund

Demokratiskt tänkande och inflytande

Det demokratiska tänkandet utvecklas genom vardagliga händelser där barn interagerar med vuxna eller barn interagerar med barn. Det är viktigt att alla barn känner sig trygga och blir respekterade för det som de uttrycker. Interaktionen ska präglas av jämlikhet, respekt, artighet och omtanke.

I ett demokratiskt samhälle har alla rätt att komma till tals oavsett ålder. Inflytande i förskolan handlar om att låta barnen göra sin röst hörd och lyssna till det som barnen uttrycker. Det betyder inte att barnen alltid kan få som de vill utan att de ska få möjlighet att komma med idéer och förslag till lösningar. Förskolepersonalen behöver vara lyhörd för hur barnen ger uttryck för att påverka olika situationer.

Hur kommunicerar de barn som ännu inte har det verbala språket? Kanske med ansiktsuttryck, ögonkontakt, gester, tecken eller bilder? Förskolepersonalen behöver lyssna in varje barns sätt att uttrycka sig. Själva kärnan är att alla barn inkluderas oavsett hur de ger uttryck för att vilja påverka sin situation.

Förskoleforum - Demokrati för förskolan - Maria Heimer och Ann S. Pihlgren

 

Björken

Skolverket menar att många förskolor behöver organisera sitt arbete med att utgå ifrån barns perspektiv och erfarenheter i större utsträckning, först då kan barnen få inflytande på riktigt.

Barns inflytande i utvärdering och dokumentation i förskolan - Skolverket (2020)

Ungerberg (2019) menar att då vi tar utgångspunkt i det som barnen lockas av i stunden och att som pedagog ta barnens relationer på allvar, även om det skiljer sig från den egna förståelsen, så skapas möjlighet för ett mer barnsligt och kreativt inflytande i förskolan där alla blir inkluderade oavsett ålder eller individuella förmågor. 

Ungerberg, K. (2019). Flytande inflytande: affektiva relationer mellan barn och miljön i förskolan. Diss. Karlstad: Karlstad universitet, 2019. Karlstad

 

Demokratiuppdraget har en sida av mer praktisk natur som handlar om att fostra men uppdraget har också en kunskapsrelaterad sida som handlar om vilka förmågor barn behöver utveckla som medborgare. Både här och nu och i framtiden. Hur förskollärare väljer att praktisera och diskutera uppdraget handlar också om vilken syn de har på barn och barndom och detta påverkar hur de möter barnen i förskolan. Oavsett fokus så framstår inflytande och delaktighet för barnen som viktiga i detta uppdrag.

I konventionen om barnets rättigheter används inte begreppen inflytande och delaktighet men däremot i de texter som tolkar och försöker förtydliga artikel 12 (United Nations, 2009). Att barn, med reservation för mognad och barnets ålder, ska höras och bli lyssnade till finns reglerat i lagar som rör barn men för att få uttrycka sin åsikt fritt och att den ska bli hörd krävs mer av myndigheter och kommuner. Varför är det då så viktigt att barn får erfarenhet av delaktighet? Moss (2007) menar att demokratisk delaktighet är ett av medborgarskapets viktigaste kriterier. Det handlar om att tillsammans med andra vara med och fatta beslut som påverkar både i det stora och i det lilla, nu och i framtiden. Att vara med och ha inflytande och delaktighet innebär också att individen, enskilt eller tillsammans med andra, utövar ett motstånd mot olika typer av maktutövning som sker i samhället.

Enligt artikel 12 har alla barn rätt att bli lyssnade till. De har också rätt att vara med och diskutera samt fatta beslut om sådant som berör dem själva. Allt detta ska ske på ett sådant sätt att barnen kan känna att de blir tagna på allvar. Det är viktigt att uppmärksamma att det är en rättighet för barn.

Demokratiuppdrag i förskolan - Katrina Ribaeus

Dokumentation

Utifrån ska, bör, kan Unikum 

Pedagogisk dokumentation/reflektionsprotokoll

Björken - Vi dokumenterar vårt arbetssätt och våra observationer, sedan reflekterar vi tillsammans över hur det vi gör nu har förändrats från det vi gjort innan. 

Barnen kommer att vara delaktiga både genom att dokumentera själva, samt ta del av dokumentation och reflektera tillsammans med pedagogerna. Deras tankar dokumenteras och ligger till grund för utvecklingen av vårt arbete.

 

Samverkan med vårdnadshavare

Vi ska arbeta för att synliggöra vårt arbete för vårdnadshavarna och eftersträva en dialog om begreppet demokrati i utvecklingssamtal och på föräldramöte.

Björken - Vårdnadshavarna kommer kunna följa vårt arbete via dokumentationsväggen inne på avdelningen samt barnens lärloggar på Unikum. Vi för även samtal med vårdnadshavarna vid lämning/hämtning och under utvecklingssamtal, de kommer även bjudas in till ett föräldramöte där vi både ger information och tar emot deras tankar och funderingar.