Att läsa böcker och ha dialogisk högläsning

Vi läser böcker tillsammans med barnen och pratar om det som finns på bilder och i texten. Bokläsning är en viktig del av barns språkutveckling.

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

I ett rum har vi en läshörna. Vi ser en stor utveckling hos många barn när det gäller intresse för böcker och läsning. Utifrån boken har barnet kunnat kopplat sina erfarenheter till att säga nej när de inte vill något. Vi upptäckte även att flesta av de barn som har gått på förskolan från förra året är väldigt bra på att samtal om innehållet i boken. Barnen visar nyfikenhet på de böckerna vi har på hyllan, de ofta hämtar boken på egen hand och visar till oss vuxna, ett sätt att säga -kan du läsa för mig.

Vi kommer att erbjuda barnen högläsning varje dag. Vi har många böcker på förskolan men ofta går vi till bokbussen för att låna böcker med barnen. Vi även har böcker på olika språk på förskolan.

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Mål: -Att alla barn ska få möjlighet att vara engagerade i daglig dialogisk högläsning

Att barnen får lust att läsa

Målkriterier: 

·       När barnen hämtar böcker för att vi ska läsa för dem​

·       När barnen går runt I rummet med en bok I handen.

Metod: 

Boksamtal, dialogisk högläsning. 

Vi använder oss  av en stöttande undervisningsmiljö -  "Scaffolding" som utgår från Lev Vygotskys teorier. Då stöttar vi barnen i sitt lärande och samspel genom att vi hjälper dem att bygga mentala byggnadsställningar (engelska: scaffolds) för att barnen ska kunna relatera, förstå och sätta in kunskap i ett sammanhang. Ju mer barnen klarar på egen hand, desto färre stöttor behövs. Miljön ska vara socialt trygg och atmosfären tillåtande samtidigt som det är fokus på att lära och utvecklas. Barnen görs delaktiga.

Genomförande "HUR GÖR VI"?

·       Lyssna på Polyglutt med två barn, sedan prata om det

Böcker är tillgängliga till barnen där de själva kan välja vilken bok de vill läsa. Vi väljer alltid att ha mindre barn grupp under läsning. När vi läser så samtala vi om det vi har läst.

Vi ska ge möjlighet till barnen att reflektera/samtala om boken. Lyssna på deras hypoteser. 

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Vi följer kontinuerligt upp hur vi arbetat mot våra mål och vad vi kan se för resultat och effekter i form av barns utveckling och lärande. I avdelningens lärloggar lägger vi upp vad vi gör kopplat till våra mål. Titta gärna på lärloggarna kopplat till denna planering!  

Vid varje terminstart gör vi en större avstämning för att se var vi är i vårt arbete. 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• fantasi och föreställningsförmåga,