Snick och Snack - Vännerna i kungaskogen

Vi ska arbeta med boken Snick och Snack - Vännerna i kungaskogen. I boken bearbetas olika dilemman som karaktärerna ställs inför. Det kan bl.a. vara svårigheten i att dela med sig eller att inte få vara med.

3. Plan för process / undervisning

Vi ska arbeta med de olika dilemman som vi läser om i boken för att vidga barngruppens förståelse för sig själva och varandra. T.ex. att lyssna på varandra, vänta på sin tur, dela med sig mm. 

Vi ska använda boken Snick och Snack - Vännerna i kungaskogen bygger en koja och tillhörande handdockor och annat material.

Mål - Formulera valt utvecklingsområde och utvärderingsbara mål - hur är det kopplat till läroplanen?

Vårt mål är att skapa en barngrupp där allas röst är viktig och där vi visar respekt mot varandra. I projektet vill vi skapa en verksamhet där alla trivs, utvecklas och har roligt tillsammans.   

I läroplanen för förskolan, lpfö18 skriver de att:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande.
• Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra.
• Förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen.
• Respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna.

Nulägesanalys

Vad har personal för förståelse för målområdet?  Vilka erfarenheter och kunskaper om målområdet har barnen i nuläget och hur kan utbildningen ytterligare utmana?  Vad inom målområdet skulle man kunna ha undervisning kring?

På höstterminen lägger vi stor vikt vid trygghetsarbetet på avdelningen. Konstellationen av gruppen är ny och det tar ett tag innan vi har lärt känna varandra och miljön. Vi jobbar med vår vi-känsla och trygghet till pedagoger, kompisar, olika material och lokaler. 

I enlighet med hållbar förskola så arbetar vi även med återbruk och att ta hand om det vi har här på förskolan. Vi delar med oss och lånar från andra avdelningar istället för att köpa nytt och vi lagar det vi har och om det inte går så försöker vi att hitta nya användningsområden. 

Lärmiljö - Vad gör vi? Hur gör vi?

Utgå från den sociala pedagogiska och fysiska miljön. Behöver vi tillföra, förändra i vår lärmiljö? Utgå också från att ni är barnens lärmiljö, hur är ert förhållningssätt?

I början på terminen har vi en lära känna period där vi försöker hitta barnens intressen, för att sedan ordna en miljö där barnens intressen speglas och vi kan utmana dem genom miljön. Vi ändrar miljön kontinuerligt utifrån barnens tankar och önskemål. Det är viktigt att miljön är trygg för alla och att barnen känner att de kan vara i alla rum. Därför har vi öppna dörrar och vuxennärvaro. På Nordan är det viktigt att alla får sin röst hörd. Vi diskuterar fram saker tillsammans med barnen och säger inte nej till saker utan att lyssna in barnens tankar och åsikter. 

Hur kan barnen ges förutsättningar till delaktighet och samlärande utifrån intresse och den proximala utvecklingszonen?

För oss i arbetslaget är det viktigt att alla, både barn och vuxna, är med och bestämmer hur vi ska ha det på Nordan. Vi gör t.ex. trivselregler tillsammans och diskuterar hur vi vill ha vår tillvaro på förskolan. Vad är ok och vad är inte ok enligt barnen. Vi väljer projekt utifrån vad vi ser att barngruppen har behov av att arbeta med just nu. Detta är ett material som vi har använt i tidigare barngrupper och som har varit mycket uppskattat av dem. 

I en barngrupp med åldrarna 3-5 år behövs olika utmaningar. Vi ser stor potential i detta material. Det ger oss verktyg att utmana alla barn i gruppen utifrån deras utvecklingszon, vilket är viktigt för oss.

 

Pedagogisk dokumentation av processen

Dokumentera kontinuerligt/löpande under reflektionstillfällen.

• Hur gick det?

- Under de första veckorna i projektet har vi introducerat materialet Snick och Snack - vännerna i kungaskogen. Det är en bok med tillhörande handdockor. Vi har lyssnat på några kapitel och barnen har diskuterat boken utifrån sina egna erfarenheter. De fastnade vid att figurerna i boken ska bygga en koja och ville då själva rita sina drömkojor. De blev indelade 2 och 2, ritade och kompromissade tillsammans om hur de ville att just deras kojor skulle se ut. 18/10-24.

- Under de veckor som gått har vi fortsatt lyssnat på Snick och Snack, alla får vara med och leka. Snick och Snack bygger på sin koja och då kommer en ny figur som heter Bitis och vill vara med. Hon är en kanin från Dalarna som pratar lite annorlunda än de andra figurerna och Snick och Snack börjar genast att reta henne för detta och säger att hon inte får vara med. Bitis blir ledsen och springer gråtandes iväg. Barnen diskuterade känslan ledsen och hur det känns när någon är elak. Vi pratade även om vad vi kan göra om vi ser någon som är ledsen och barnen hade många bra förslag. Därefter fick vi ett brev från Snack där han ber oss att bygga små kojor till myrorna, sniglarna och skalbaggarna nu när det börjar bli kallt ute. Barnen började genast att bygga lövkojor och samla material till mindre kojor. 12/11-24

- Vi fick ett brev av Raffe räv där han skrev att det var så mycket skräp i skogen. Han frågade om vi ville hjälpa till att städa och det ville barnen såklart göra. Vi gick på en skräppromenad och passade även på att plocka material till de små djurkojorna. 26/11-24.

- Vi har jobbat med dokumentationen tillsammans med barnen och vad de ville visa er inför vårt drop-in fika. Vi gjorde iordning vår miljö för att barnen enkelt skulle kunna visa vad de gör på avdelningen. Det blev ett lyckat drop-in där ni vårdnadshavare fick ta del av både projektet och barnens miljö. 10/12-24

2025

- Januari. Vi har fortsatt arbetet med att bygga små kojor till djuren utifrån brevet vi fick i höstas. Vi använde oss av redan insamlat material och som vi skrev i veckobrevet så kan ni se resultatet i glasskåpet i hallen. Vi tränade på samarbete och att tillsammans kunna använda material som vi inte alltid använder. 

- Februari. Under februari månad har vi fortsatt att samtala om naturen och hur det påverkar djuren och småkrypen när det är kallt ute. Vi har också pratat om årstider, månader, veckor och dagar. Vilka månader hör till vilka årstider och i vilken ordning kommer dagarna, veckorna, månaderna osv. 

- Mars. Under mars månad har vi fått brev skickat till oss ifrån vännerna i kungaskogen. Först fick vi ett brev ifrån Snick som hade kommit på att man kan tillverka fina ekorrsvansar av kottar. Vi gick då på utflykt till skogen för att leta efter kottar till vår tillverkning av ekorrsvansar. Barnen gjorde både egna lite mindre svansar och så tillverkade vi tillsammans en stor svans till en Snick-figur som vi har på avdelningen. Nästa brev vi fick var ifrån kung Älgvis som hade hittat massor med skräp i vår skog när han hade varit där på promenad. Han förklarade då att djuren i skogen inte alls mår bra när det är så skräpigt och han bad oss då att hjälpa till att städa i skogen. Givetvis blev alla barn taggade på att hjälpa djuren att städa i skogen för att de ska kunna bo där och må bra så vi tog med oss påsar och gick till skogen och plockade upp allt skräp som vi kunde se. Barnen fick även beröm av förbipasserande människor.  

- April. Vi har fortsatt att plocka skräp tillsammans med barnen då de har uttryckt dels att det var en rolig aktivitet men även att de tycker att det är viktigt att det är fint i naturen. Det har blivit viktigt för barnen att deras närmiljö är fin och fri från skräp. De känner att de vill hjälpa djuren i vår närmiljö att må lite bättre och att de inte ska få i sig skräp, så vi fastnade lite längre i skräpsamlandet. Vi har även diskuterat detta problem tillsammans.

Vi har även under April månad börjat läsa kompisböckerna om kanin och igelkott. De går på en förskola och även dom ställs inför problem i vardagen såsom att dela med sig, säga stopp, samarbeta osv. Vi läser dessa böcker på två samlingar för att alla barn ska kunna få möjlighet att vara med och diskutera boken. Alla ska få talutrymme och möjlighet till att ställa frågor.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Utvärdering och Analys

Bör ske kontinuerligt under processens gång samt vid avslutad process.