STOR VÅG, liten våg. Vattnet går i vågor

Vi inspireras av den äldre gruppens arbete med Grävlingens resa och därmed börjar att arbeta kring vattnets egenskaper och form med yngre barnen "vågor, vatten o båtar", vidare arbete.. till vatten snö, is. Broar som går över ....från land till land. Börjar se våren komma....

 

Vi inspireras av de äldres projekt med boken : "en grävlings resa" arbetar med Vatten
på ett sätt så  språk och identitet utgår från barnens egen värld och erfarenheter.

Innehåll
Att få uppleva vatten på olika sätt och att språkligt sätta ord på vad vi gör samt använda tecken som stöd. 
Genom projektet vill vi att barnen utvecklar sitt talspråk och fördjupa sin kunskap med att lära sig begrepp om vatten på olika sätt.
På vintertid och det blir kallare visas  intresset i is, snö och kallt. passa på att ta vara på den kalla tiden då det är minusgrader och förmågan att frysa vatten utomhus. 
övergår till broar. då de går över vatten/ bäckar etc. 

Syfte:

Vi kommer arbeta med vatten
vi arbetar med at barnen ska få en bredare kunskap
1. om vatten 
2. fortgår till vatten, snö och is
3, om Broar som går över.... 

Vad: 
1. Vi ska använda vatten på olika sätt.
Till en början observerar vi barnen mycket i samband med vattenlek. 
2. Vad kan man göra med snö till, hur bildas is/ smälter. 
Uppleva snö inomhus / utomhus. 
3. Vad är en bro för något?

                                
Förståelsen.
Se och lära känna begreppet
1. vatten, sjö och hav, salt och sött blött och torrt, flyta/sjunka. 
2. vatten, snö och is, frysa, smälta, kramsnö, snöpuder, snöfigurer, saltvatten/ kranvatten. 
3, Vad använder man en bro till , Hur ser en bro ut? 

VÅG
att förstå vad en våg är och hur de görs samt vad vågorna gör i sin tur.

Förmågor: 
Kunna sätta ord på
1. vågor och vattenbegrepp efter förmåga och adekvat utveckling
Begrepp :
flyta /sjunka, våt/ vått kontra torr/ torrt.
ösa, hälla, fullt, tomt,

 2, snö, vatten, is, salt, kranvatten,  smälta frysa, kallt, varmt, 
3. Att använda bron till att träna på prepositioner: under , över , ovansidan genom , på sidan av, 

 

Pedagogernas förhållningssätt: 
Vi tar reda på vad barnen redan kan och vad de behöver utveckla och utmana dem i deras tankesätt och intressen.
Detta sker genom observation vid aktiviteter med vatten.

Metoder.
Vi har andraspråk-talande som inte pratar svenska, vi behöver stödbilder till och även använda vår kropp konkret. 
Ett bra arbetssätt även för övriga barnen. 


1. Vi börjar med VÅGOR
tyg. Fallskärm. vågor
sånger. Stor våg liten våg, en liten båt,
sagor.
lyssna på vågor
måla vågor med båtar.
göra vågor med händer
vågor drar in sopor, vad tillhör havet. Fiskar, krabbor, maneter, tång, skräp, burkar, plastpåse
sortera vad som ska finnas och det som ska slängas.
blåsa vågor med sugrör/ rör.

Vi ska undersöka vatten.
tex salt och sött
flyta sjunka
häva vatten
olika mått som jämförs med hur mycket som får plats – svämmar över kontra blir inte fullt.
även ha skapande fingerfärg
Vid samlingar använda oss av ramsor och sånger om vatten.

Vi kan spela memory – vattendjur, vattenväxter och skräp som vi utvecklar spelen med skräp
Memory som har byggs ut med det vi arbetar med:
is vatten, båtar , broar, kran, salt, kallt, varmt, flytväst, åra , segel, snö, 

Lillybåten – stor lillybåt som går att leka i .

Böcker som vi läser: vatten , vågor,

jämföra ,  längre/ kortare. 
räkna

rörelse och gymnastik
Lek : under alla broar kom
Gymnastik: forma sig som en bro. 
Dramatisera saga: Bockarna bruse som går över en bro 

April / Maj 2024
Våren i ankomst: 
Barnen har upptäckt, maskar, sniglar, samt blad och knoppar på våra träd på gården.
När vi rör oss ute så ser även barnen skräp som ligger på marken.
Vi tänker att det är tid att ta fokus på vårtecken och vad som händer kring våren. 
Vi anser att om man är i naturen och lär sig att se detaljer som finns och händer i naturen, tar man bättre hand om den i framtiden. 

Syfte: Arbeta efter Solängens vision- fokus Ekologisk hållbarhet. 

Mål:
Förstå att det kommer en blomma från frö. 

Förståelse:

Följa ett frö och dess utveckling till blomma. 
vad behöver man när man sår/ planterar. 
Begrepp som jord, vatten, frö, blomma, blad, stjälk. 
Olika arter: tex vitsippa, tussilago, maskros
Att veta något man kan hitta i skogen om våren. 


metoder: 
Tillsammans med igelkottarna i blandgrupper: 
-Så fröer och plantera. 
-Vi erbjuder storrävarna att så tagetes som de kan få ta med hem. 
- Måla via projektor blommor eller insekter (vid intresse)
- följa en blomma slå ut via imotion (?) 
- enklare film ? 
-Ute på promenad. 
naturbingo 
lyfta på stockar och stenar för att undersöka vad som finns. 

Utvärdering : 

Vi utvärderar efter varje vecka och ser vad som fungerar och vad som behöver förbättras/ tänka på i fortsättningen av projektet. 
Vi utvärderar även efter några veckor: 
Vilka begrepp har satt sig? 
Vilka är svårare?, varför ?
Hur kan vi gå vidare ?
Vad tycker barnen är intressant och vilken metod fungerar bäst?