Matematik Lägesord

Vi har matematik som vårt fokusområde på Klövern på våra aktivitetsträffar varje vecka med röda gruppen under hösten 23. Har delat upp det i 8 delar och detta är del 2 av 8 Lägesord. Väljer ut aktiviteter så att det blir lagom längd på träffen, ex två uppgifter per träff.

Lägesord

Barnen ska få möjlighet att

• få en uppfattning om läge och rum
• få uppleva kopplingen mellan antal och tal

Uppstartsaktivitet: Räkneramsa upp till 100. Använd en ny rörelse för varje tiotal (ex klapp, stamp, klapp på lår, hoppa och benböj)

 

Övergångsaktivitet 5min: (Behöver fingerbilder) I denna övning får barnen träna på att koppla antal med tal.
Barnen får dra varsin lapp med fingrar och räkna hur många fingrar det är på lappen. Sedan drar du en lapp med ett tal och visar för barnen. De som har samma antal fingrar på sin lapp lämnar in den till dig och går vidare till nästa aktivitet.

 

Alla barnen! 5min: (Välj en plats där barnen har gott om utrymme att röra sig på. Det behöver finnas bord och stolar så att barnen kan utföra uppmaningarna. Lägg även ut rockringar eller rep i ringar på golvet.)

Nu ska barnen sprida ut sig i rummet och lyssna noga och följa uppmaningen var de ska förflytta och placera sig.

Alla barnen:

- in mot väggen - under ett bord - på en stol - bakom en dörr - innanför ringen - mitt på golvet - bredvid ett fönster

- framför en stol - med en fot ovanpå den andra - med en fot innanför och en fot utanför ringen - med en hand ovanför huvudet - mellan två ringar.

 

Lilla Klöverns lägessaga 15min: (sagopåse med rekvisita för att skapa ett rum med olika möbler eller ett färdigmöblerat lekhus).

Hitta på en historia om en figur och var den bor. Beskriv och benämn hur möbler ser ut, ex en säng med rutigt överkast, randig matta, rött bord och blå stol osv. Ha med tre olika sorteringsnallar i olika färger och storlek. Figuren lämnar sitt hem och något magiskt händer. Nallarna busar och gömmer sig. När figuren kommer hem igen får ett barn i taget berätta med ord var någon av nallarna gömt sig.

 

Rita efter instruktion 10min: (behöver arbetsblad från arbetsboken s.9, färgpennor)

I denna övning ska barnen lyssna efter var de ska rita något i ett rutnät.

ex. en sol under rosen, en fjäril bredvid vanten, ett hus ovanför trollet, en sol mellan handen och trollet.

 

Sortera saker utifrån rum 20min: (kartan över avdelningen. Fyll en låda med saker från de olika rummen på avdelningen).

Barnen får nu sortera sakerna utifrån vilket rum de hör hemma. När de är klar med sorteringen tar du fram kartan och går tillsammans igenom vilka rum ni ser. Räkna antalet i varje hög och skriv siffran i det rummet sakerna hör hemma.

 

Bikuporna 10min (rockringar, lappar med siffrorna 0-6, behöver några lappar av varje siffra. Gärna musik.).
I denna övning får barnen repetera och uppleva antal kopplat till tal.

Förvandla barnen till bin och förklara att bina ska flyga omkring medan musiken spelas.. När musiken tystnar söker de sig till en bikupa (rockring) men att de måste vara uppmärksam på hur många bin som ryms i bikupan (en lapp med siffra ligger i varje rockring). När alla barnen flugit in i bikuporna så stämmer vi av om antalet bin överensstämmer med siffran på lappen..? fler eller färre? Starta om musiken och byt ut lapparna och fortsätt övningen tills ni känner er nöjda.

 

Rita färdigt 10min (K8, pennor och sudd)
Här får barnen möjlighet att öva på spegelsymmetri.

Barnen får rita färdigt ett halvt ansikte. Tänk på att högerhänta barn får ett ansikte som är färdigt från vänster och vice versa.

Bra om man börjar med att rita klart formen på ansiktet och sedan fortsätta uppifrån och ner.

 

Placera gosedjur

Ge barnen en och en i uppdrag att placera ett gosedjur någonstans i rummet, ex. på ett bord, under en kudde.. När alla barnen placerat ett gosedjur får de istället uppmaningen att hämta ett gosedjur som ligger under en kudde eller på ett bord osv.

 

 

Reflektera kontinuerligt kring:
-Hur gick det?
-Barns reflektioner

Analys:
-Varför blev det som det blev?
-Vad har vi lärt oss/tar med oss till nästa gång?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,