Tidningstexter

Vi kommer att läsa, analysera och skriva egna tidningstexter som notiser, insändare och reportage.

Arbetsområde:

Under kommande veckor kommer vi att arbeta med tidningstexter. Vad finns det för tidningar och tidningstexter? Vad är syftet med olika tidningstexter? Hur är de uppbyggda och vilka språkliga drag har de?

Konkreta mål:

Du ska genom undervisningen få hjälp att utveckla din förmåga att skriva olika sorters texter.
Denna gång tränar vi på notiser, nyhetsartiklar och insändare.

Bedömning:

Jag kommer bedöma din förmåga att:

- skriva olika sorters texter (en notis och en insändare) med varierat språk (ordval, meningsbyggnad...), varierad textbindning (och, men, samt, eller, eftersom, därför att, varken...eller, antingen ...eller...) samt väl fungerande anpassning till texttyp (notis, insändare), språkliga normer (stavning, skrivregler...) och strukturer.

Du lämnar in följande för bedömning:

- en notis

- en insändare

Undervisning:

1. Vi kommer att inleda med att fundera över vilka tidningar ni känner till och läser och vad de är för typ av tidningar. Ni kommer att få söka olika tidningar på nätet och fundera över vilken tidning ni kan tänka er att läsa varje dag och varför.

2. Studera tidningar - Vi jämför tidningar och ni väljer en intressant text som ni läser och sammanfattar i gruppen. Varför fångade den din uppmärksamhet?

3. Vi diskuterar löpsedlar och vad de säger oss.

4. Notis: Vi läser, analyserar och skriver egna notiser.

5. Vi tränar på att formulera frågor på olika sätt och funderar över vilken sorts frågor som är mest användbara om man är journalist.

6. Nyhetsartikel - Vi läser och analyserar olika artiklar

7. Insändare - Vi läser, analyserar och skriver en egen insändare.

När vi skriver kommer vi att gå igenom användbar grammatik och träna på att ge respons till varandra och använda checklistor. 

Stödstruktur: Vi läser och analyserar textförebilder för att lära oss om uppbyggnad, syfte och språkliga drag innan eleverna skriver olika texter. Under skrivandet får de träna på att ge och ta emot respons av varandra och av läraren. Detta är en hjälp för att utveckla sitt skrivande och bli ännu bättre. Vi använder även checklistor före inlämning.

Begrepp: Under arbetets gång kommer vi att prata om följande begrepp. Du ska kunna dem i slutet av arbetsområdet.

en dagstidning/ en morgontidning/ en kvällstidning/ en lokaltidning, inrikes/ utrikes/ lokal/ sport/ ekonomi/ kultur

en prenumerant, en journalist, en löpsedel, en notis/ en nyhetsartikel/ en insändare, en debatt (att debattera), ett argument, 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Sammanfattning av texter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad och ordföljd på svenska i jämförelse med andra språk eleven kan. Hur orsaks-, konsekvens- och villkorssamband kan formuleras genom olika typer av bisatser. Styckeindelning och textbindning med sambandsmarkörer, referensbindning och tematisk bindning. Skiljetecken, ordklasser, kongruens, tempus, genus och satsdelar samt stavning.
• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument. Användning av sambandsord för att jämföra, motivera, exemplifiera och problematisera.
• Sakprosatexter för ungdomar och vuxna. Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter. Texternas syfte, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag samt deras ord och uttryck. Kombinationer av olika texttyper.
• Texter i digitala miljöer samt andra texter som kombinerar ord, bild och ljud. Språkliga och dramaturgiska komponenter samt hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i filmiskt berättande, teaterföreställningar och webbtexter.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Ord och begrepp i både vardags- och skolspråk. Flertydiga ord, synonymer, ords klassificering i över- och underordning samt ords betydelseomfång i jämförelse med andra språk eleven kan.
• Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang. Språkets betydelse för att utöva inflytande.
• Språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang.

Kriterier

• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.

Uppgifter

Kapitel om tidningstexter

Kap tidningstexter - Jalla A.pdf