Att läsa böcker och ha dialogisk högläsning

Vi läser böcker tillsammans med barnen och pratar om det som finns på bilder och i texten. Bokläsning är en viktig del av barns språkutveckling.

Kartläggning "VAR ÄR VI"

Barnen visar intresse för att läsa böcker, både sago-böcker och fakta-böcker. Vi har som ett prioriterat mål att jobba med barns språkutveckling. 

 

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Mål: -Att alla barn ska få möjlighet att vara engagerade i daglig dialogisk högläsning

Barnens intresse för böcker ska öka. Öka förmågan att förstå berättelser och hur en berättelse är upplagd. Att barnen ska kunna koppla sina egna erfarenheter till böckerna. Dela erfarenheter och reflektioner med sina kompisar i gruppen. Barnen ska förbättra sitt ordförråd och förmåga att kommunicera kring en bok. Väcka nyfikenhet kring skriftspråk genom att läsa ord och meningar i boken. Att barnens fantasi och inlevelseförmåga utvecklas.  Att barnen ska få ett gemensamt innehåll att prata, leka och samspela kring. 

Målkriterier: 

Barnen kommer själva med böcker till oss och vill att vi ska läsa för dem.

Barnen sätter sig själva och tittar i böcker och läser eller lek-läser för varandra.

Barnen leker lekar utifrån en bok.

Barnen lever med i bokens händelser. 

Barnen kan förstår och förutsäger händelseförloppet. 

Barnen tolkar och använder text och bild. Kopplar till egna erfarenheter. 

Barnen känner igen och skriver ord och meningar från böckerna. Skriver/ritar egna sagor. 

Barnen använder ord från böckerna i vardagen. 

Barnen kan se likheter och skillnader mellan olika böcker. 

Barnen är nyfikna på vad kompisen har att säga i ett boksamtal och spinner vidare på varandras tankar. 

 

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Vi läser bok i mindre grupper varje dag. Vi väljer böcker som vi tror kan intressera barnen och väcka samtal. Vi låter böcker vara framme och tillgängliga för barnen hela tiden. 

Vi börjar vår bokläsning genom att gå en "bildpromenad" där vi tittar och pratar om bilderna tillsammans. Vi uppmuntrar barnen till att berätta vad de ser och vad de tror ska hända.  Därefter läser vi boken och senare samtalar vi kring boken och arbetar vidare genom skapande eller lek.

Vi som pedagoger är nyfikna på det som barnen har att säga och uppmuntrar alla att komma till tals. Vi uppmuntrar barnen till att lyssna på varandra och vara nyfikna på det som kompisen har att säga. 

Vi plockar ut meningar och ord från böckerna som vi tillsammans med barnen läser och skriver. 

Vi väljer böcker som vi kan fortsätta leka och ha aktiviteter kring utifrån, och låter de stå framme på avdelningen. Till exempel har vi en bok om bakning i vår hemvrå, böcker om musik i musikrummet, tar med böcker ut. 

Vi pratar om böckerna i vardagen och drar paralleller till händelser i vår vardag. 

Vi tar tillvara på spontana situationer och läser böcker vid flera tillfällen under dagen. 

Vi filmar boksamtal och reflekterar över vårt förhållningssätt och barnens intresse. Vi följer upp på våra avdelningsplaneringar och lägger in på logginlägg på unikum för att följa processen och se resultat. I slutet av terminen gör vi en avstämning för att vilket resultat vi fått. 

Vi använder ipad och läser i polyglutt, skriver i skrivappar och använder oss av greenscreen. 

Metod: 

Boksamtal, dialogisk högläsning. 

Reading to learn

Vi använder oss  av en stöttande undervisningsmiljö -  "Scaffolding" som utgår från Lev Vygotskys teorier. Då stöttar vi barnen i sitt lärande och samspel genom att vi hjälper dem att bygga mentala byggnadsställningar (engelska: scaffolds) för att barnen ska kunna relatera, förstå och sätta in kunskap i ett sammanhang. Ju mer barnen klarar på egen hand, desto färre stöttor behövs. Miljön ska vara socialt trygg och atmosfären tillåtande samtidigt som det är fokus på att lära och utvecklas. Barnen görs delaktiga.

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Vi följer kontinuerligt upp hur vi arbetat mot våra mål och vad vi kan se för resultat och effekter i form av barns utveckling och lärande. I avdelningens lärloggar lägger vi upp vad vi gör kopplat till våra mål. Titta gärna på lärloggarna kopplat till denna planering!  

Vid varje terminstart gör vi en större avstämning för att se var vi är i vårt arbete. 

Frågor vi ställer oss: Håller vi oss till det vi planerat (följer vi vår åtgärder, metod, aktiviteter)? Är det något vi behöver förändra? 

Vad ser vi för resultat - kopplat till målkriterier - ser vi att vi är på väg mot målet? Hur ser vi det? Koppla till dokumentation i lärloggar. 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• fantasi och föreställningsförmåga,