Matematik utomhus

Att starta naturruta i parkmilö och få syn på matematiken utomhus.

Delmål 

Få syn på matematiken utomhus i vår naturruta. Låta barnen få utveckla matematiska begrepp med att mäta på olika sätt. Att ge barnen större förståelse för mätning och jämförelser. Vad kan man mäta med och hur gör man ?

Syfte

Ett utav våra Grönflaggmål

Undervisning

Besöka alla basgruppers träd och mäta upp rutan.

Vi tittar först på hur en kvadrat ser ut.
Hur stor ska rutan vara så att trädet kan få en stor plats kan 10 stora kliv på alla sträckor räcka ? Vi sätter ut flaggor i rutans hörn och drar snöre runt alla flaggor så att rutan blir tydlig. Kan någon se eller höra ett djur eller insekt i vår ruta?

Vi lägger ut naturföremål på en stor vit duk. Hur kan vi jämföra, sortera och räkna på olika sätt ?

Vi provar med att bygga staplar med naturmaterial. Vilken stapel är störst, minst ?

Vi provar att mäta med hjälp av varandra. Hur många barn behövs för att nå runt ”vårat” träd om vi håller med händerna?

Kan vi mäta på andra sätt och med vadå ?

Intoducera måttbandet. Kan vi mäta med måttband och hur gör man samt vad kan vi mäta?

Kan vi dokumentera det vi hittar med läsplatta ? Vi söker fakta i böcker och digitalt.

 .

Dokumentation och uppföljning

Reflektionsfrågor

Hur gick det? Varför? - pedagogernas, aktivitetens, miljöns roll?

 • Barnen blev mycket intresserade av att mäta. De ville alla prova att stega 10 steg och vi hjälptes åt att sätta fast snöret så att våran naturruta blev tydlig.

Hur skapar vi förutsättningar för barnens utforskande och lärande?

 • Att låta barnen vara mycket delaktiga. Att de fick prova flera gånger med det de tyckte va roligt. Att vi använder riktiga matematiska termer när vi sorterar och jämför. Att man kan sortera på olika sätt ex. storlekar, antal och vikt. 

Vad intresserade barnen?

 • Att mäta genom att stega, att mäta med olika kroppsdelar fötter, händer och hela kroppen.

Hände något oväntat vi kan ta med oss framåt?

• Intresset för att mäta var mycket större än att leta djur/insekter.

Hur gjorde vi barnen delaktiga?

• Barnen fick stega upp rutan själva. Barnen fick dra snöre och samarbeta för att markera ”deras” ruta. Vi provade att mäta på olika sätt med barnens förslag. Fötter, armar och hela kroppen. De mätte olika föremål på egna sätt och på eget initiativ. Genom att prata om barnens frågor hur man kan mäta på andra sätt. De ville berätta för varandra om måttband och linjaler utifrån deras erfarenheter.

Analysfrågor

Hur har projektet bidragit till barnens förändrade kunnande?

Vi ser att barnen mäter olika föremål både inne och ute på egna initiativ. 

Vilka lärprocesser kan vi se?

• Att barnen är mer medvetna om lång, kort och pratar att de vill mäta olika föremål. Att de använder orden som centimeter och meter.

Vad behöver vi utveckla: pedagog, miljö, aktivitet och varför?

• Utveckla arbetet kring mätning introducera måttbandet

På vilket sätt var barnen delaktiga?

• De mätte aktivt på olika sätt och kom med egna förslag på vad de kunde mäta ute ex. Pinnar,maskar en kompis. Många barn ville mäta sig själva vilket kan bli ett spännande och matematiskt utvecklande stickspår eftersom matematiken är ett utav våra utvecklingsmässigt.

Hur går vi vidare för att utveckla arbetet mot målen?
• Introducera måttbandet i de olika basgrupperna.

Uppgifter

Räkna och sortera naturföremål på olika sätt.

Sortera föremål tillsammans med kompisar på en vit duk .

Prova med att sortera i staplar och få ett enkelt stapeldiagram.

Titta på skillnader och förändring