Nalle puh: SKA Matematikplanering Team Karl Johan 23-24

Systematiskt kvalitetsarbete utifrån det prioriterade fokusområdet Matematik.

1.Kartläggning: (Var är vi?)

Vi är i uppstarten av vårt projekt och vår organisering av verksamheten. Vi har valt projektet "Årstider" då barnen har lekt mycket med löven ute och pratat mycket om vädret och färgerna ute.  Vi har observerat att barnen visar ett intresse för matematik då de exempelvis brukar räkna antalet barn vid matsituationer, de pratar om ålder, brukar jämföra vem som har mest dryck i glasen och de sorterar leksaker och material mm. Varje dag under morgonsamlingen så räknar vi antalet barn som är här, och hur många barn som är hemma. Vi får in matematik i vårt vardagliga arbete, men skulle kunna få in det mer. Vi har barn som inte använder sina ord och som behöver stöttning i sin kommunikation. Därmed ser vi att de skulle gynnas av att vi arbetade mer med tecken som stöd och bildstöd. Vi har även observerat att barnen vid enstaka tillfällen har exkluderat yngre barn från lekar just för att de varit yngre. Och att de ofta leker med samma barn varje dag.

2. Syfte och Mål: (Vart ska vi?)

2a. Målet inom fokusområdet Matematik: 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

2b. Mål inom Normer och värden kopplat till vårt fokusområde Matematik:

Välj något av följande mål:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

2b - förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra

2c. Mål inom Förmåga till utveckling och lärande kopplat till vårt fokusområde Matematik:

Välj något av följande mål:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

2c - nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära

2d. Mål inom Estetiska lärprocesser kopplat till vårt fokusområde Matematik:

Välj en uttrycksform i följande mål: 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

 • förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

2d - rörelse

 

2e. Förbättringsarbetet i Team Karl Johan.  

Pedagoger använder TAKK och bildstöd i kommunikativt syfte dagligen.

2f. Aktiva åtgärder från PDK kopplade till vårt fokusområde Matematik:

Ålder och Kön

2f - Vi kommer inte att peka ut ålder och kön i våra planeringar eller framför barnen. Pedagogerna ska vara lyhörda och observera barnens lek, så att vi kan få syn på om det sker någon diskriminering utifrån ålder eller kön. Vi pedagoger ska lyfta barnens kompetenser inför de andra barnen och finnas som stöd när det behövs. Vi ska utforma miljön så att den inspirerar alla barn, oavsett kön och ålder. Alla barn ska ha rätt och möjlighet att använda allt material och kunna vara med på samtliga aktiviteter om de vill det. Våra aktiviteter och vår miljö ska därmed stimulera hela gruppen. Vi ska försöka blanda barnen lite mer under den fria leken så att de inte alltid leker med samma barn.

Förväntade effekter (Vad vill vi se för lärande hos barngruppen? Effekten ska vara konkret och kunna synas.)

Förväntade effekter för aktuellt mål inom fokusområde Matematik: Vi vill att barnen ska få möjligheter att pröva olika lösningar och utmana varandra. Förväntade effekter för aktuellt mål inom Normer och värden: Vi vill att barnen ska samarbeta och hjälpa varandra för att lösa olika problemställningar.  Förväntade effekter för aktuellt mål inom Förmåga till utveckling och lärande: Vi vill att barnen ska kunna komma på egna kreativa problemlösningar. Vi vill att vårt arbete leder till att de ställer nyfikna matematiska följdfrågor. Förväntade effekter för aktuellt mål inom Estetiska lärprocesser: Vi vill att barnen ska kunna uttrycka sina matematiska upplevelser, tankar och erfarenheter genom uttrycksformen rörelse.  Förväntade effekter för Förbättringsarbetet i Team Karl Johan.   Pedagoger använder TAKK och bildstöd i kommunikativt syfte dagligen. Förväntade effekter för aktuell Aktiv åtgärd (PDK): Vi vill att barnen ska utmana och hjälpa varandra oavsett kön eller ålder.

Vad behöver vi pedagoger göra för att vi ska nå de förväntade effekterna?

I arbetslaget ska vi kontinuerligt reflektera över vårt arbete för att få syn på vad barnen lär sig och för att uppmärksamma utvecklingsområden. Dessa reflektioner kommer ske under daglig kommunikation och under vår gemensamma planeringstid. Vi ska dokumentera våra aktiviteter genom att ta bilder och anteckna våra observationer och sedan publicera dessa i lärloggar på Unikum. Vi ska bli bättre på att ta tillvara på de tillfällen då matematik uppkommer naturligt under dagarna. Vi behöver sätta på oss våra "matematikglasögon" när vi observerar barnen, både i deras fria lek och under styrda aktiviteter. Vi ska tänka på vilken typ av matematiska kunskaper, erfarenheter och intresse som barnen visar.  Vi ska skapa spännande och inbjudande miljöer, till exempel utveckla vår hemvrå till en affär. Planen är att affären kommer att fungera som ytterligare ett naturligt inslag för barnens matematikinlärning. Det kommer finnas prislappar, pengar, kösystem med turordning mm.  Vi ska använda rätt matematiska begrepp, till exempel säga "kvadrat" och inte "fyrkant" när vi undersöker matematik med barnen för att gynna deras fortsatta matematiska lärande.  För att nå de förväntade effekterna så ska vi ha vårt SKA-arbete och denna planering med oss som ett levande dokument.

3. Undervisning: (Hur gör vi?)

Vi har delat in barnen i tre grupper utifrån deras förmåga och intressen. Varje pedagog ansvarar för en grupp. Man har alltså alltid samma projektgrupp. Vi kommer ha "projekttid" varje förmiddag mån-tors, så varje grupp kommer ha projekttid minst en gång i veckan. Varje pedagog planerar aktiviteter för sin grupp, men vi tar självklart hjälp av varandra. Aktiviteterna ska vara fokuserade på projektet (årstider) och våra mål. Vi kommer exempelvis att göra mycket rörelseaktiviteter, skapa skattkartor, hinderbanor, gestalta räknesagor och pyssla med naturmaterial. Vi kommer även arbeta med matematik genomgående under dagarna, till exempel ha fler samlingar med tema matematik (som till exempel Kims lek, räknesagor och sånger och ramsor). Vi kommer att ha "veckans tecken" där vi presenterar två tecken per vecka som vi upprepar varje dag tillsammans på morgonsamlingen. Vi har teckenkartor uppsatta på nuvarande teman - som till exempel hösten. Och vi har bildstödet "Vilket väder- vilka kläder?" uppsatt i hallen och inne på avdelningen, som vi ska gå igenom på varje morgonsamling. Vi pedagoger ska använda oss av tecken så mycket som möjligt med barnen under dagarna.