Bröderna Lejonhjärta åk 4

Vi arbetar med Astrid Lindgrens bok Bröderna Lejonhjärta under 5 veckor. Vi lyssnar på Bröderna Lejonhjärta på Sveriges Radio (10 avsnitt).

Bröderna Lejonhjärta

Vad och hur? Vi kommer att lyssna på radioteatern Bröderna Lejonhjärta från Sveriges radio. Vi kommer att göra olika läs-och hörförståelseövningar, t ex först lyssna aktivt, sedan svara på frågor, diskutera handlingen och träna på att sammanfatta. 

Varför? För att stärka språkutvecklingen genom strategier som utvecklar läsförståelse/hörförståelse. Vi lyssnar på en känd skönlitterär bok av en betydelsefull författare (Astrid Lindgren).

Vi avslutar med att titta på filmen Bröderna Lejonhjärta och jämför boken med filmen.

Här kan du hitta radioteatern:

https://sverigesradio.se/avsnitt/broderna-lejonhjarta-del-1-av-10

 

Arbetsätt

En framgångsfaktor för språkutveckling är att lyssna aktivt med efterföljande diskussion och samtal. För detta finns olika tillvägagångssätt. Arbetssätten varvas för reflektion utifrån vad som passar dramat.

Loggbok
En loggbok är ett verktyg för att strukturera egna reflektioner. Dessa reflektioner kan sedan användas som utgångspunkt i gemensamma diskussioner kring dramat. En logg ska vara kort och koncis och behöver inte ta mer än 5-10 minuter att skriva. Loggboken är elevens egna reflektionsbok och kan använda för flera loggar och behöver inte bara vara kopplade till radiodramat ni lyssnar på.

EPA
Arbetsättet EPA (enskilt, par, alla) är en dynamiskt arbetsmodell. Den innebär att eleverna först reflekterar över en frågeställning självständigt och antecknar i loggbok eller på mini-whiteboards. Sedan samtalar de med en parkamrat och därefter lyfts tankarna upp gemensamt i klassen. Vid arbetet med lyssnarupplevelse som språkutveckling passar det bra att varva de båda arbetssätten loggbok och EPA.

Strategier
För att stärka elevernas språkutveckling är varje del kopplat till minst en av de strategier som ger läsförståelse/hörförståelse. Strategin förstå svåra ord och uttryck finns till alla delar. Vi går alltid igenom dessa ord innan vi lyssnar.

Till varje avsnitt använder vi oss av de strategier som passar bäst för innehållet.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Sammanfattning av texter.
• Resonemang om texter med koppling till sammanhang inom och utanför texten samt till den egna läsupplevelsen.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
• Olika former av samtal. Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer och i samband med demokratiska beslutsprocesser.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Disposition med inledning, innehåll och avslutning. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller och stödord.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och i söktjänster på internet.