Språkstärkande arbetssätt 1-3 år Knoppen

Förskolan ska på olika sätt arbeta med språkutvecklande undervisning. Pedagoger ska benämna saker, fenomen och händelser upprepade gånger i olika sammanhang som är naturliga och meningsfulla för barnen. Vi vill att barnen ska få möjlighet att på olika sätt kunna uttrycka sig. Samspelet mellan barn-barn och barn-pedagog är en viktig del av språkutvecklingen. Barnen erbjuds språkstärkande aktiviteter dagligen, både spontan och planerad undervisning

Mål:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa. 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra sammanhang och med skilda syften. 

Förskolan ska stimulera och stödja barnens språkutveckling i olika lärmiljöer och på sätt bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att kommunicera på olika sätt.

Vad vill vi att barnen ska ha utvecklat

På lång sikt: Förmåga att kommunicera på olika sätt. Barnen utvecklar sitt ordförråd och förmåga att delta i sociala samspel. 

På kort sikt: Nyfikenhet och lust att kommunicera. 

Progression -Målindikationer på barns lärande/förändrat kunnande: Vi ser att alla barn använder språk, kroppsspråk och tecken för att kommunicera. 

Undervisningsaktiviteter:

Vilken barngrupp riktar sig planeringen?

Planeringen riktar sig till barn i åldrarna 1-3 år.

Vad ska göras i planerade aktiviteter?

• Högläsning, samtal om sagor och böcker samt berättande varje dag såväl utomhus som inomhus
• Flanosagor, språkpåsar, dramatisering, sagolik sagolek, dans, digitalt mm.
• Rim, ramsor, sånger med och utan rörelse, tecken, bilder och konkreta föremål.
• Inbjudande läsmiljöer, där böcker och QR koder finns tillgängliga för barnen
• Digitala alternativ till böcker såsom Polyglutt, QR-koder, filmer och annan media
• Arbeta med alla barns modersmål.

Vad ska göras i vardagen i rutinsituationer och i spontant uppkomna aktiviteter, det som fångas i stunden? 

• Vi erbjuder högläsning varje dag.
• Vi använder tecken som stöd som tydliggör det talade språket. 
• Istället för att korrigera barnen upprepar vi det barnet sagt på ett språkligt korrekt sätt.
• Vi sätter ord på det barnen gör. 
• Vi ger barnen tid att formulera ord och meningar, eller uttrycka sig med tecken eller gester.
• Vi uppmärksammar barnen på varandras kroppsspråk.
• Vi ställer frågor som utmanar barnets språkutvecklingsnivå.
• Vi undervisar med ramsor, sånger och rim.
• Vi betonar vikten av att lyssna på varandra.
• Vi använder olika språk när vi samtalar med barnen. 

Dokumentation:

Vad ska dokumenteras?

Barnens intresse för språkutvecklande arbete för att veta vilka ingångar vi ska ha i ett fortsatt arbete. 

Hur ska personalen dokumenteras?

Vi dokumenterar barnens intresse, vad de säger, utveckling i språket via lärloggar, genom foto och film, papper/penna, observationsprotokoll.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,