Argumenterande text: debattartikel

Hur gör man om man vill förändra något och vad finns för knep för att övertyga andra? Vad är en tes och hur hör den hemma i en debattartikel? Varför behövs argument och motargument när man debatterar? När använder man en referatmarkör och hur urskiljer man ett sambandsord? Det här och mycket mer ska du få träna på i vårt arbetsområde om argumenterande texter.

 

 

Argumenterande text

Texter är uppbyggda på olika sätt och i det här arbetsområdet fokuserar vi på argumenterande text i formen debattartikel. Du kommer att få arbeta med texter som har en tes, bakgrund, argument, motargument, sammanfattning, referatmarkör och som binds ihop med passande sambandsord. 

Vi tränar lässtrategier och analyserar textgenrens uppbyggnad genom att läsa debattartiklar och diskutera dem, både enskilt, i mindre grupp och i helklass. 

Period (preliminär veckoplanering)

Vecka 41: Kartläggning, uppstart och repetition/jämförelse debattartikel och insändare, strukturen för debattartikel. Arbete med valda delar av läromedlet Klara Svenskan: Tala, läsa, skriva s. 52 - 65 och publicerade debattartiklar (dags- och kvällspress)

Vecka 42: Vi läser och analyserar texttypens struktur

Vecka 43: Vi använder kunskaperna om texttypens struktur och skriver både gemensamt och enskilt

Vecka 45: Enskilt skrivarbete och respons utifrån checklista/mall påbörjas.

Vecka 46/47: Respons och bearbetning av texter som ska vara färdiga i mitten av veckan, muntliga övningar inför Nationella Prov, förbereda och genomföra en debatt. Tala, läsa, skriva s. 66 - 75

Arbetssätt

• läsa och analysera argumenterande debattartiklar både gemensamt och enskilt
• träna på debattartikelns struktur och särdrag, bl. a. i läromedlet Klara Svenskan: Tala, läsa, skriva
• skriva debattartiklar
• träna på att ge/ta emot respons till/från en kamrat utifrån givna ramar
• förbereda och delta aktivt i en debatt där du tränar på att vara för/emot något (tes/åsikt, argument, sambandsord)

Viktiga begrepp

Insändare, debattartikel, struktur, åsikt, tes, övertyga, argument, motargument, bakgrund, sammanfattning, referatmarkör. 

Bedömning

Du bedöms på den argumenterade text som du skriver enskilt, textanalyserna vi gör, gemensamt och enskilt samt på ditt arbete under lektionerna och hur du deltar och genomför debatten.

Mål

Du ska kunna:

- Läsa, analysera och känna igen debattartikelns struktur (uppbyggnad)

- Skriva en argumenterande text med fungerande innehåll och struktur

- Använda grundläggande regler för skrivning

- Redigera och disponera text på dator

- Utifrån respons bearbeta din text

- Förbereda och aktivt delta i en debatt och använda dig av argument och motargument

Läroplansmål

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Olika former av samtal. Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer och i samband med demokratiska beslutsprocesser.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och i söktjänster på internet.

Kriterier

• Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven skriver olika slags texter med relativt tydligt innehåll, fungerande struktur och relativt god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet.
• Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet.