Digitalitet levande i undervisning - Didaktiskt informerad upplägg

Pedagogor och barns tidigare erfarenhet och tankeprocess kring digitalitet möts i dialog och i ett görande. Att se digitalitet som ett pedagogiskt verktyg och en av dem hundra språkligheterna i barnens utbildning och undervisning. Att berika barn och pedagoger med en ökad kunskap inom digitalitet då samhällsutvecklingen idag är så teknisk. Ge barnen en ökad förståelse för källkritiskt resonemang kring verklighet och overklighet kring bilder och filmer. Att arbeta med digitalitet i variation och som ett komplement i förskolans kontext.

Didaktiskt informerat undervisningsupplägg

Vid undervisning ur ett didaktiskt informerat upplägg använder pedagogen de didaktiska frågorna (vad, hur, när, vem, varför) och planerar undervisningen utifrån ett på förhands bestämt läroplansmål. Pedagogerna ska ges stöttning kring att på ett naturligt sätt använda digitala verktyg i barnens undervisning där vi tillsammans med barnen utmanar och stöttar varandra. Att i undervisning använda digitalitet ur ett utvecklingspedagogiskt perspektiv där pedagoger och barns tidigare erfarenheter och tankeprocesser möts i dialog och görande.

Bakgrund och Syfte:

 

Utifrån Team 3:s gemensamma digitala matris utgår vi i från och att vi aktivt arbeta med digitalitet som ett komplement i barns lärande och utveckling. Att öka ”vi känslan” genom att stötta varandra och delge kunskap samt erfarenhet för att tillsammans lära och utvecklas. Pedagogerna ska våga, öva och pröva tillsammans med barnen och Digitalista i dialog för att få en spridning på områdets samtliga hemvister. I spontana samt planerade undervisningssituationer uppmärksamma och utveckla ett kritiskt reflekterande hos barnen kring media och internet, få en ökad kunskap och en förståelse för digitalitet som bör vara en naturlig del att tillgå i barnens lärande och utveckling. Barnen visar stort intresse för digitala verktyg och att använda digitalitet i sin utbildning. Då dagens samhälle är uppbyggt på digitalitet vill vi ge barnen en grund och en ökad kunskap inom detta område. Att se digitalitet som ett pedagogiskt verktyg och som ett av de 100 språken. Att det digitala möter det analoga och det ena inte ersätter det andra.

 

Mål:

 

Samtolkning

 

Stehags förskoleområde, Blåsippan samt Hasslebo och respektive hemvist ska det synliggöras i våra lärmiljöer och våra mötesplatser att vi aktivt arbetar med digitalitet i barnens utbildning och undervisning. Att kunna lösa problem och omsätta idéer till handling, att kunna använda och förstå digitala verktyg och medier, att förstå digitaliseringens påverkan på samhället, att ha ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt. Det är först när alla dessa fyra aspekter samverkar till adekvat digital kompetens (skolverket). Hur kan man kan använda digitalitet på ett naturlig vis i barnens utbildning och undervisning? Hur kan vi utveckla ett hållbart förhållningssätt för våra barn kring digitalitet och digitala verktyg? Genom att låta barnen upptäcka och lära att exempelvis dokumentera i form av foto och film, där dem ges utrymme att bekanta sig med exempelvis lärplattan, dokumentkameran och digitalt microskåp. Vi vill ge barnen förutsättningar att få en kunskap kring lärplattans basfunktioner och använda en fingers kommando i användandet. Barnen ska även ges möjligheter till att använda och läsa relevanta Qr koder på hemvistens lärmiljöer kopplat till tema och undervisningsmiljöer. Få en ökad förståelse hur man kan undersöka och hur man hanterar ett digitalt microskåp. Barnen ska ges möjlighet att utforska skrift, kommunikation, funktion och symboler på en dator/laptopp.

Aktivitet och Metod/Teori: 

Metod: Didaktiskt informerat undervisningsupplägg

Här fyller du i vilka aktiviteter kopplade till planeringen. 

 

Samplanering

 

Vad ska vi göra(innehåll)?

Utifrån den digitala matrisen arbetar man under läsåret 23/24 vågrätt då kolumnerna med olika digitala områdena går in i varandra under processen (se matris ovan). I dialog med digitalista, fördjupa dem digitala kunskaperna och möjligheterna som tillförs i temats process.

 

Hur ska vi göra(form)?

 

Man utgår från relevant ålder för den barngrupp man är i, då det är det dem ska erbjudas, men ibland måste man backa och göra igen och ibland måste vi vidare utmana för att bevara intresse och nyfikenhet. I variation och kombination arbeta i temat med digitalitet och analogt, då alla lär och utvecklas olika.

 

Vem/vilka(aktörer)?

Barn födda; -22, -21, -20, -19 & -18 samt pedagoger på Blåsippan och Hasslebo förskola

 

Var(ute-inne-rum-plats)?

Universalt

 

När?

Under läsåret 23/24

 

Varför?
Synliggöra hur vi kan använda digitalitet som ett pedagogiskt verktyg som ett komplement i barnens utbildning och undervisning. Få en ökad spridning i förskoleområde Stehag och få en fördjupad kunskap och ett hållbart lärande kring digitalitetens möjligheter.

 

Dokumentation

 

Genomförande

Här fyller du i vad som ska dokumenteras och hur aktiviteterna ska dokumenteras.

T ex genom samtal med barnen, observationer, barnens alster, film, ljud, foto mm
Vi har valt att fokusera på att dokumentera…….
Vem dokumenterar och när? 

Koppla dokumentationerna i Unikum till denna planering.

 

Analys, utvärdering och reflektion:

 

Uppföljning/Samvärdering

Reflektionsfrågorna används och besvaras i rutan för analys och reflektion nedan (inte här i planeringen).
Kopiera in frågorna nedan i analys och reflektionsrutan och besvara frågorna.

Vad blev det(innehåll)?

Hur blev det(form)?

Vem/vilka blev det(aktörer)?

Var blev det(ute-inne-rum-plats)?

När blev det(tid)?

Varför blev det som det blev?

 

 

Andra frågor att ha med i sin reflektion:
Vilket lärande/förändrat kunnande såg vi hos barnen? Hur visade det sig?
Vilka tankar, frågor, idéer och reflektioner har aktiviteterna väckt hos dig och barnen?
Var det svårt för någon att lära sig/delta? Varför?
Vad behöver ändras/utvecklas och hur gör vi det? Tankar och förslag på fortsatta aktiviteter och utmaningar utifrån barnens förmågor och intressen.         

Läroplanskopplingar

Läroplan

• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.