NTA - aktivitet - Frysa och smälta

Vi fryser vatten för att få isbitar som vi använder för att kyla ner våra drycker. När isbitarna hamnar i drycken smälter de och blir till vatten igen. I det här uppdraget får barnen uppleva vatten i olika aggregationstillstånd (faser), fast och flytande. Först genom att frysa vatten till is som de sedan ska få smälta.

Ansvarig: Maria

Grupp/antal barn: halvgrupp

Syfte: (Varför?) 

Utifrån barnens intresse för vatten utgår vårt arbete med NTA - fysik och kemi, att skapa möjligheter och förutsättningar för barnen att få uppleva kemiska processer samt utveckla kunskaper och förmågor inom temat.

Avdelnings mål: (Vad är rimligt för just denna aktivitet)

Barnen ska få möjlighet att lära sig om enkel fysik och kemi, genom att utforska och upptäcka kemiska processer. 

Detta genom att:

• få uppleva två av vattnets olika aggregationstillstånd, fast och flytande. 

• få möjlighet att uppleva med hjälp av sina sinnen som syn, lukt och känsel egenskaper hos olika ämnen.

• få möjlighet att tillägna sig olika begrepp liksom begrepp knutna till fysikaliska och kemiska processer som berörs under aktiviteten.

Förkunskaper: (Barnens förkunskaper, våra förkunskaper?)

Vi tar reda på barnens förkunskaper under tillfället genom att inleda med frågor ställda till barnen där de får tillfälle att berätta. Det barnen berättar använder vi sedan i undersökningen.

Aktivitet: (Vad ska vi göra? Miljö/Material? IKT?)

X1 - Vi undersöker hur vatten blir is

X2 - Vi undersöker hur is smälter

X3 - Vi undersöker vidare


Material som behövs:

istärningslådor kanna med hällpip eventuellt färdig is

vatten material som barnen föreslår för att tillverka is dokumentationsverktyg

Inkludering/likabehandling (Hur ser vi till att alla barn får förutsättningar?)

Målet presenteras för barnen och de ges även tid och talutrymme för ökad möjlighet till djupare förståelse för aktiviteten med dess olika fysikaliska och kemiska händelser. Barnen deltar utifrån individuella intressen och förmågor. 

Dokumentation (Hur ska vi dokumentera processen?)

Ipad att ta bilder eller filma med, papper och penna samt olika dokument för ex. undersökning, jämförelser och utvärdering.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.