Boksamtal

Fördjupning inom högläsning och samtal, barnen ska erbjudas en stimulerande läsmiljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att lyssna till högläsning och skapa givande boksamtals stunder.

Denna planeringsmall är utformad av Göteborgs stads förskoleförvaltning och ska fungera som ett underlag för att möjliggöra det systematiska kvalitetsarbetet på förskolan och att arbetet följer läroplanens mål.

För att kunna utvärdera förskolans kvalitet och måluppfyllelse behöver vi följa barns lärande och utveckling samt hur utbildningens förutsättningar påverkar barnen.

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Barnen visar stort intresse för bokläsning samt för bilder och texter. Vi ser en glädje hos barnen när de får möjlighet att besöka bokbussen som kommer till förskolan med jämna mellanrum. Barnen har fått turas om att följa med till bokbussen och fått välja med sig en bok att låna till förskolan. Vi har skapat en namnlista så barnen ser tydligt deras namn ifall de varit på bokbussen eller när det är hens tur att följa med till bokbussen. Detta har vi skapat efter att vi ser att barnen kan uppleva att det blir orättvist att inte få följa med alla gånger, med detta arbetssätt hoppas vi att barnen kan skapa en förståelse till att turas om.

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Vi har valt att fördjupa oss i högläsning med hjälp av boksamtal, vi delar in barnen i mindre barngrupper så varje barn har möjlighet att komma till tals och känna sig delaktig i både läsningen och samtalet. Barnen ska erbjudas en stimulerande läsmiljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att lyssna till högläsning och skapa givande boksamtals stunder. 

Prioriterat målområde: ”Barnen ska erbjudas en stimulerande miljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att lyssna till högläsning och samtala om litteratur och andra texter.” - Läroplan (Lpfö 18) för förskolan

Förväntat resultat: Vi önskar att barnen får möjlighet att kunna utveckla vidare språkutvecklingen, barnens fantasi och föreställningsförmåga, talspråk och ordförråd, berättande och förmåga att uttrycka tankar genom boksamtal.

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: Forskning visar att högläsning i sig kan utveckla barns språk men i vilken utsträckning detta kan ske beror på hur pedagogerna går tillväga under högläsning (Mcgee & Schikedanz 2007). Forskarna menar att högläsning har en positiv påverkan på barns språk då den kan bland annat utveckla barns ordförråd och deras förmåga att återberätta texter. Dock betonar forskarna att denna påverkan inte kan nås när barnen är enbart passivt lyssnande. För att högläsning ska vara språkutvecklande behöver pedagogerna stimulera barn att samtala, ställa och svara på frågor om den lästa boken. Dessutom behöver pedagogerna utmana barnen att tänka kring bokens karaktärer, hur de tänker och känner samt vad de tror kommer att hända med karaktärerna härnäst.

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Vilka aktiviteter/insatser ska vi göra, beskriv specifika handlingar som ska göras för att uppnå vårt utvecklingsområde

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära: Vi erbjuder barnen möjlighet att följa med till bokbussen och låna med sig en bok till förskolan som vi kommer ha boksamtal om. Detta arbetssätt gör så att barnen känner sig delaktiga i alla processer inom boksamtalet. Inne i vår lärmiljö på Upptäckarna Gul har vi en läshörna med böcker både från bokbussen och böcker från vår avdelning som barnen har tillgång till. Barnen sätter sig gärna och läser tillsammans med andra i barngruppen och samtalar om boken.

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande: Tillåtande läsmiljö så som böcker samt dokumentation, digitala böcker, QR koder och Polyglutt. Vi pedagoger är aktiva i boksamtalet, ställer frågor samt följdfrågor så vi kan skapa ett givande boksamtal. Vår uppgift är att barnen ska få känna sig delaktiga i läsningen och samtalet genom att bli lyssnad på.

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute: I vår utemiljö finns det kopierade laminerade böcker hängandes vid förskolansvägg och böcker finns tillgängligt att ta fram från förråden. Vi har även en hylla inne i Upptäckarnas Gul hall där barnen kan ta fram en bok medans de väntar på varandra vid påklädningen, dessa böcker kan även tas med ut om det önskas av barnen. I vår innemiljö har vi en läsmiljö, men vi vill gärna utveckla denna läsmiljön så att den blir mer synlig samt inspirerande för barnen, vi har en tanke att gå vidare med detta när målningen på Upptäckarna är klar. Vår tanke är att skapa en ännu mer inspirerad och stimulerande läsmiljö, skriva ut bilder, QR koder för böcker som ligger i intresse hos barnen.

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Målet för oss är att barnen ska mötas av en lärmiljö som är varierande och utmanande. En lärmiljö som inspirerar, uppmuntrar barnens nyfikenhet och kreativitet med fokus på språkutvecklingen som skall vara levande under hela dagen. Barnen ska få möta en lärmiljö med tillgängligt material, som utmanar till att vilja och våga prova nya erfarenheter, både enskilt och tillsammans med andra. En lärmiljö som berikas av närvarande pedagoger, som aktivt lyssnar till barnens tankar och ideér. Våra lärmiljöer ska ge utrymme för alla delar i läroplanen.

På upptäckarna strävar vi efter att ha föränderliga lärmiljöer, anpassade efter barngruppens intressen och förutsättningar. Inne på Fantasin har vi skapat fram en inspirerande läsmiljö, vi har tillsatt QR-koder från appen Polyglutt och har ställt fram böcker efter barnens intressen samt från bokbussen. Dessa QR-koder och böcker byts ut kontinuerligt.

Vi ser en stor positiv utveckling hos barnen nu när denna läsmiljö blivit mer tillgänglig och synlig, t.ex. har det fångat upp barn som tidigare inte haft lika stort intresse för bokläsning eller valt en annan aktivitet framför bokläsningen. Barnen tar gärna egna intiativ till bokläsning och bjuder in varandra till boksamtalen.