Äventyrspedagogik

Äventyrspedagogik bygger på ett lustfyllt lärande, Förskolan, skogen och närområdet används som arena för ett lustfyllt lärande för barnen. Vi använder vår fantasi och får uppdrag från vår budbärare för att träna på och lära oss olika saker.

Bakgrund och Syfte

Vi vill jobba med äventyrspedagogik eftersom det passar bra med vår vision om ett lustfyllt lärande både inne och ute. Vi jobbar mycket med samarbete och rörelseglädje men också förskolans prioriterade mål; lek och språkförståelse.

Alla är vi olika, likaså de strategier vi tar till för att ta till oss ny information och komma ihåg det vi lär oss. Fördelarna med att arbeta med äventyrspedagogik är att barnen får uppleva saker med alla sina sinnen. De får möjlighet att testa sin kognitiva förmåga, sin känslomässiga kompetens och sina motoriska färdigheter, och de får dessutom lära sig att utföra olika uppgifter, såväl ensamma som i samarbete med sina kompisar. Barnen utvecklas härmed samtidigt som de har roligt, vilket är en viktig grund för allt lärande. 

 

Mål

Vårt mål som pedagoger är att skapa en trygg miljö och en barngrupp där alla barn ska känna glädje och lust för att lära. Vi uppmuntrar barnen till att samarbeta och att våga testa. Under äventyret i skogen kommer barnen att möta ett antal hinder och ledtrådar. Språk, motorik, delaktighet, fantasi och mycket annat kommer barnen möta och målet är att det ska leda till en ökad sammanhållning i gruppen och att barnen har roligt på vägen.

Aktivitet och Metod

Vilka verktyg/metoder ska vi använda?

Vi kommer delvis att använda oss av materialet från Sven-Gunnar Furmarks böcker men också eget material.

Aktiviteter:

Vi använder oss av olika uppdrag och tar hjälp av figurerna vi själva hittat på. Barnen kommer att få agera  och mötas av ett antal hinder och ledtrådar under de spännande uppdragen.

Hur ska vi organisera oss:

Vi kommer jobba i olika stora grupper beroende på uppdrag. 

Dokumentation

Arbetslaget skriver reflektioner i Unikum kopplade till planeringen och lärloggarna utifrån hur aktiviteterna har gått. 

Koppla dokumentationerna i Unikum till denna planering.

Reflektion och analys

Veckoreflektion till lärlogg

Hur gick det? 

Varför blev det som det blev? 

Vad fångade barnens intresse?

Vad ser vi för lärande hos barnen? 

Hur går vi vidare? 

Månadsreflektion till planering 

Hur har vi jobbat med våra prioriterade målområden och de aktiviteter vi erbjudit?

Hur har aktiviteterna vi genomfört haft koppling till vår förskolas vision?

Har vi uppnått de mål vi satte upp?

Vad ser vi för lärande och utveckling hos barnen och i barngruppen?

Vad tyckte/upplevde barnen?

Hur har vi tagit tillvara barnets åsikter och planerat för delaktighet och inflytande? Hur planerar och förändrar vi undervisningen för att tillgodose alla barns bästa?

Hur går vi vidare? Vad behöver vi planera för att utveckla och förändra? 

Analysfrågor

Jämför, tolka och förklara resultatet. Problematisera och granska kritiskt, här görs koppling till beprövad erfarenhet och forskning. 

1.     Vad har vi lyckats med? Vad har bidragit till framsteg? När fungerar det bra? Vilka mönster kan vi se?

2.     Vad har bidragit till en försämring/ett resultat vi inte är nöjda med? Varför är vi inte så bra på detta? Hur kan vi göra annorlunda?

3.     Vilket förändrat kunnande ser vi hos barnen? Och hur vet vi det?

4.     Vilka lärdomar har vi gjort? Vilka framgångsfaktorer kan vi se?

5.     Kommande utvecklingsområden?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,