Addition och subtraktion med uppställning

Under detta arbetsområde så kommer du att få lära dig att räkna addition och subtraktion med uppställning. Då ställer man upp talen under varandra och räknar. Här är det viktigt att man kan talsorterna tiotal och ental så att det blir rätt. Detta kommer vi att jobba med under denna period.

Konkretiserade mål:

Du ska kunna:

• addition och subtraktion med uppställning inom talområdet 0-100
• använda minnessiffra vid addition.
• växla vid subtraktion.
• huvudräkningsuppgifter till kapitlets innehåll.

Undervisningens mål:

Du kommer att få träna på detta genom att:

• skriva ut talsorterna under varandra, ental och tiotal.
• börja uträkningen från entalen.
• räkna med uppställning vid addition utan minnessiffra.
• räkna med uppställning vid addition med minnessiffra.
• räkna med uppställning vid subtraktion utan växling.
• räkna med uppställning vid subtraktion med växling.
• träna på addition och subtraktion med uppställning med hjälp av spel.
• delta i samtal och diskussioner utifrån en samtalsbild.
• svara på muntliga huvudräkningsuppgifter som är aktuella till lektionens innehåll.

Vad bedöms?

Det som bedöms är de konkretiserade målen som finns beskrivna här ovan.

Hur sker bedömningen?

Efter arbetsområdet gör eleverna en diagnos och ett summativt prov. I bedömningen ingår också hur eleverna jobbar med detta i klassrummet.

Begrepp: uppställning, växlar, minnessiffra, marginal, hörn, cirkel, rektangel, metod, addera, subtrahera 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen delas upp och används för att ange antal och ordning.
• Positionssystemet och hur det används för att beskriva naturliga tal.
• De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.
• Metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning, överslagsräkning och skriftlig beräkning. Användning av digitala verktyg vid beräkningar.
• Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar.
• Strategier för att lösa matematiska problem i elevnära situationer.

Kriterier

• Eleven väljer och använder i huvudsak fungerande matematiska metoder för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande säkerhet. Eleven använder huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten. Vid addition och subtraktion väljer och använder eleven skriftliga räknemetoder med tillfredsställande säkerhet. Eleven hanterar enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt. Eleven avbildar och, utifrån instruktioner, konstruerar enkla geometriska objekt. Eleven gör enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter. Vid olika undersökningar avläser och skapar eleven enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat.
• Eleven löser enkla problem genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
• Eleven för och följer matematiska resonemang genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
• Eleven beskriver och samtalar om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer.