Projekterande arbetssätt HT-23

Rubinens planering av det prioriterade området Projekterande arbetssätt (HT23 - VT24).

VAD ska projekterande arbetssätt handla om?

Vårt mål är att utveckla ett förhållningssätt till undervisning, där projekt är något som fortgår hela dagen på olika sätt och att det kan fortgå över tid. Innehållet i undervisningen ska vara organiserat så att olika lärområden integreras i varandra, i syfte att skapa ett sammanhang i barnens lärande, och så att barnens entusiasm och lust att på olika sätt utforska sin omvärld tas tillvara i det projekterande och utforskande arbetssättet.

Vi följer barnens intresse av sniglar och spindlar. Vi ska erbjuda barnen ett mångsidigt lärande för att utveckla deras kunskaper, förmågor och utforskande genom nya erfarenheter och upplevelser. Vi ska följa barnens lärprocesser kontinuerligt för att synliggöra den röda tråden och varje barns utveckling, lärande och intressen. Detta kommer att utgöra grunden för hur det projekterande arbetssättet utvecklas.

HUR kommer vi att arbeta med det?

Vi ska arbeta i mindre grupper under hela dagen för att barnens röster ska bli hörda och påverka utbildningens utformning. Barnen ska mötas av personal som arbetar nära och tillsammans med dem. Barnen ska erbjudas ett arbetssätt som bygger på ett gemensamt undersökande och utforskande - där barn och personal formulerar ett problem/en frågeställning innan de söker lösningar. Vi ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov, förundran och åsikter samt förbinda dem med alla läroplanens mål och intentioner.

Vi kommer att erbjuda olika sätt att utforska och upptäcka sniglar och spindlar på. Vi ska använda oss av närmiljön för att utforska i sniglarnas och spindlarnas naturliga miljöer. Vi kommer använda olika uttrycks- och kommunikationsmetoder för att barnen ska kunna utmanas utifrån de hundra språken, både estetiska, digitala, språkliga och naturvetenskapliga för ett mångsidigt lärande. Vi ska följa varje barns samt gruppens gemensamma lärprocesser för att samla in underlag för den pedagogiska dokumentationen och det systematiska utvecklingsarbetet. Vi ska förbinda den planerade undervisningen till läroplanens mål och intentioner samt övriga styrdokument.

Observationer ska genomföras kontinuerligt för att fånga barnens nyfikenhet och förundran. Utifrån reflektioner ska områden väljas ut som dokumenteras. När vi har sorterat bland materialet som samlats in ska detta användas som reflektionsunderlag för vidare planering. Tillsammans med barnen ska vi göra tankekartor för att synliggöra barnens tidigare erfarenheter av området och skapa förutsättningar för barnen att vara delaktiga och ha ett reellt inflytande över projektet. Längs projektets gång ska vi följa barnen och deras intressen och skapa förutsättningar för undersökande, utforskande och en röd tråd genom deras utbildning.

All personal ska ta del av litteratur och kompetensutveckling.

VARFÖR ska vi undervisa om det?

Barnen får ett större inflytande och känner sig delaktiga i förskolan då deras intressen tas tillvara och undervisningen baseras på deras tidigare erfarenheter. Barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde och deltar aktivt i sin utbildning. Vi ska ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga. Genom ett projekterande arbetssätt kan vi ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation. Vi kan synliggöra barnens lärprocesser och stötta barnen i att aktivt reflektera över deras processer genom pedagogisk dokumentation.

 

Frågor som stöd vid reflektion

Utgångspunkt, syfte och mål

Hur har vi arbetat?

Vad väckte barnens intresse och förundran?

Vad har barnen fått med sig?

Dokumentationsmetod

Hur går vi vidare?

 

Frågor som stöd vid analys

Vilket resultat uppnår vi?

Vad kan det vara som påverkade resultatet?

I vilken omfattning förekommer detta?

Hur vet vi det? Vilka underlag har vi för att bedöma detta?

Hur vet vi att barnen tillägnar sig ny kunskap?

Är underlagen/dokumentationen vi använder relevanta?

Vad behöver vi dokumentera för att förstå mer?

 

Hur går vi vidare? Vad kan vi utveckla?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• säkerställa att alla barn får lika stort inflytande över och utrymme i utbildningen oavsett könstillhörighet, och