UGGLAN HT 23 Projektplanering2_Projektbeskrivning_Barns röster i ett hållbart Farsta

Projektbeskrivningen görs för att skapa en gemensam grund, ett nuläge att utgå ifrån när vi bland annat planerar enskilda undervisningssituationer. Genom att formulera vad vi ska göra, varför vi ska göra det och hur vi ska komma dit ger vi barnen större möjligheter till en djupare förståelse av målområdet. Detta läsår kommer vi fortsätta att arbeta med projektfrågan "Barns röster i ett hållbart Farsta" och de olika dimensionerna inom hållbar utveckling. Hållbar utveckling handlar om social, ekonomisk och ekologisk hållbarhet. På ugglan har vi även sett ett stort intresse för djur och natur samt fantasi kring troll och skog.

Naturens formspråk

Projektfråga:

Naturens formspråk: Vad är naturens formspråk?

 

Projektbeskrivning

Vi utforskar naturens formspråk genom att utforska insekter, djur och växters form och utseende. Vi har frågat barnen vad dom tror naturens formspråk är och vi har fått många uppslag att utgå ifrån.  Barnen kopplar naturens formspråk till den egna kroppen, planeter, årstider, djur, insekter, växter, träd och natur. Vi ser att barnen visar förkunskaper på bland annat att naturens formspråk är föränderlig när de beskriver de förändringar som uppstår när årstiderna förändras (färg, form, väder).

Syftet är att möjliggöra förkunskaper inom hållbar utveckling och för vår omgivning. Detta gör vi bland annat genom att diskutera, utforska och reflektera kring hur vi som människor kan hjälpa naturen och varandra, hitta kreativa sätt att återanvända material , studera och komma i närkontakt med sådant som finns runtomkring oss, tex löv, insekter m.m. Vi strävar efter att möjliggöra förförståelse för vår omvärld och hur olika delar hör ihop.

 Arbetet att stäva mot en förskolekultur som gensyras av hållbar utveckling leder till att barnen får möjlighet till olika förkunskaper och färdigheter inom de olika dimensionerna. För oss i förskolan handlar social hållbarhet om gruppgemenskap och att känna tillhörighet till gruppen, tillägna sig ett medkännande förhållningssätt till andra samt utveckla ansvar och solidaritet gentemot sig själv och andra. Ekonomisk hållbarhet i förskolan handlar om materialomsorg och att ta vara på de resurser som redan finns och använda det i olika uttryck i undervisningen. Ekologisk hållbarhet i förskolan handlar om värna om djur och natur, spara på resurser och att applicera ett miljötänk i undervisningen och med barnen.  

 

Vad vi gjort hitintills

Tillsammans med barnen utforskar vi vår omvärld. Vi har hitintills inspirerats av naturen runt omkring oss. En första utgångspunkt i vårt projekt för att göra barnens röster hörda i Farsta har varit att utforska närmiljön. Vi har även inne på ugglan observerat och intervjuat barnen för att synliggöra barnens intressen och göra dom delaktiga i projektet. Vi ser att många av barnen visar ett stort intresse för djur och natur. Utflykter till skogen är också uppskattade och barnen har ett stort rörelse behov. Många av barnen uppskattar att samla naturmaterial. Barnen har själva tagit med sig bla löv som vi utforskat och skapat med. Årstidsälvorna som vi använder under samling och att vi har olika årstider och vad som händer i naturen under dessa är också något som barnen visat nyfikenhet och intresse för.

Exempel på hur vi arbetar inom de olika dimensionerna: 

 Sociala dimensionen: 

- Egen samling: Vi har påbörjat att barnen själva får hålla i samling, ropa upp och se antalet barn samt sätta upp bilder på våra rutiner. Under denna stund övar vi på turtagning,att leda, lyssna på kompisar samt stärka barnets individ, jaget. 

- Mindre grupper: Vi har aktivt arbetet med att introducera miljön, rutiner, bygga relationer

- Skapande: Barnen har skapat självporträtt, ritat av insekter och naturmaterial

- Prata om förhållningssätt, hur man är en bra kompis och hur vi ska vara gentemot varandra  

- "Årstidsträd" : barnen har klippt och skapat ugglor med deras bild på, för att se att dom är en del av en grupp och för att skapa en vi känsla på ugglan.

 

Ekologiska dimensionen:

- kontakt med närmiljön: natur och kultur

- studera insekter och växter genom olika medier så som rita av, plexiglas och tryckteknik.

- skapa med hållbart material

 

Ekonomiska dimensionen:

- Återkommande samtal om hur vi hushållar med resurser: stänga av vattnet, släcka lampor

- Återanvända material: papper, toarullar, att barnen har egna skrivblock som dom ritar i och så att dom bla fortsätter på redan påbörjade teckningar.

- "Snälla händer": vi pratar om materialomsorg med hjälp av begreppet snälla händer. Att vi behöver vara försiktiga med leksakerna vi leker med och att vi ska ha snälla händer när vi hanterar materialet i förskoleverksamheten. Att man tex sätter lock på tuschpennorna, lägger tillbaka materialet i lådor och inte kastar m.m.

Fantasi och troll

Vi har även arbetat kring barnens fantasi och förankra fantasi i vår inriktning med hållbar utveckling. Detta är något som inspirerats av årets tema från Konsthall C som är "troll hittar skatter". Vi har tillsammans med barnen gått på jakt efter skatter i skogen och letat trollspår. Vi har även till detta gjort en portal tillsammans med barnen. Denna kommer användas för att gå in i en magisk värld där vi letar trollspår och skatter. Vi har pratat om troll med samtliga barn. De äldsta barnen har ritat hur dom tror troll ser ut. De blivande skolbarnen har tillsammans med konstpedagog från konsthall C gjort amuletter av naturmaterial och skräp. Syftet är bland annat att se på omvärlden med nya ögon, att skräp kan vara skatter och hur man kan återanvända det samt naturmaterial. Vår tanke är att detta kommer vara en fortsatt del av vårt projekt eftersom årets tema har en tydlig koppling till hållbar utveckling.

Planerad undervisning och vår pedagogiska miljö

Vi arbetar aktivt med att fokus på naturens formspråk både finns i planerade undervisningssituationer och tillgängligt i vår pedagogiska miljö.

Exempel på undervisningssituationer i mindre grupper:

Sländan

En pedagog tar med sig en död slända till förskolan. Barnen utforskar sländan med hjälp av förstoringsglas, foto med närbilder på sländan och ritar sedan av den. Barnen berättar om sländan och vad dom tror har hänt. Vi ser en kombination av olika förkunskaper kring sländor och fantasi i det som barnen berättar:

"Sländor lever bara en dag"

"Jag tror att sländan satt på en blomma och sen dog den"

Vi möjliggör förståelse för sländans utseende och egenskaper, synliggör mönster och former och övar på att rita av.

 

Att skapa i flera steg

Teknik: måla på plexiglas med flaskfärg och trycka med papper.

 Vi introducerar flaskfärg: gul och blå. Barnen målar på plexiglas, under plexiglaset ligger bilder på insekter och växter i gröna och blå nyanser som barnen ritar av. Pedagogen har lagt fram mindre penslar så att barnen har lätt att rita av, följa olika detaljer och former i bilderna på insekterna/löven.  Dom tar sedan ett papper och trycker på målningen. Sedan torkar dom av plexiglaset med blöta disktrasor så att dom kan användas igen.

 Vi möjliggör bland annat förkunskaper för:

Hållbar utveckling: återanvända material (plexiglas och bilder)

Estetik: bland färg/ olika nyanser, avbilda, prova nya tekniker (måla på plexiglas, trycka med papper)

Naturvetenskap: komma i närkontakt med växter och insekters egenskaper, utseende

Matematik: mönster, symmetri och form, antal ben

Exempel på Naturens form språk i vår miljö:

På avdelningen finns olika stationer med växter och förstoringsglas så barnen kan utforska naturmaterial. Några av barnen har valt själva att rita av det dom ser och förmedla olika tankar och konstateranden. Bland annat så har vi återkommit till en mystisk växt som ligger framme på avdelningen. Barnen följer dess förändring:

Att följa naturens formspråk

Vi använder kristaller, matteknappar, gem m.m på bilder av växter och insekter för att följa deras form. Barnen jämför och matchar olika former med bilderna på insekter och växter. De former som finns i insekterna inspirerar barnen till att använda olika material. Barnen pratar om längd, storlek och form på materialet. Exempelvis använder de mattestaplar med olika längd, dessa jämför dom med benen på insekten och använder olika långa för att det ska passa längden på insektens ben på bilden. Några av barnen väljer att fylla formen, andra väljer att lägga materialet runt figuren och följa dess kontur. Vi ser hur bland annat cirkelformat material som knappar och matteknappar används till runda former. Vi ser förkunskaper för bland annat matematik: längd, form, storlek, jämföra. Denna aktivitet introducerade vi i mindre grupp och intresset spred sig fort till resten av barngruppen. Detta är nu material och en station som finns tillgängligt för barnen hela tiden.

Hur vi går vidare

Nästa steg i vårt projekt är att påbörja vårt arbete kring lekgrupper. Fokus och syfte med lekgrupperna kommer bland annat vara lustfylld och spännande lek. Detta kommer att ske med handledning av en vuxen som också deltar i leken och vägleder. Syftet är även att skapa förutsättningar för samspel och att utveckla förstående för LEKSKAPANDE, dvs tolka och följa leksignal, rollek (sätta sig in i olika roller), ta och följa initiativ, turtagning, bidra till lekflöde samt att upprätthålla lek. På så sätt kommer vi att kunna möjliggöra tid och plats för olika uttrycksformer samt förkunskaper för demokratiska värderingar. Detta är ett sätt att förankra den sociala dimensionen inom hållbar utveckling i vår undervisning.

Vi kommer även fortsätta att utforska djur och natur samt fortsätta inspireras av ”Troll hittar skatter” projektet från konsthall C. Vi har även påbörjat arbete kring rörelse och rytmik inomhus. Detta för att fånga upp barnens rörelsebehov i vår innemiljö. Detta gör vi på flera olika sätt:

- Dans till musik, dansstopp

- Rytmik: Cd skivor med miniröris: följa instruktioner

- Projketor: justdance videos, barnen följer och härmar rörelser.

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,