En känd författare

I arbetsområdet ”En känd författare” ska du utveckla din förmåga att: Skriva en beskrivande text. Bekanta dig med kända författare på ditt språk.

En känd författare – förslag till lektionsplanering (för lärare)
Processkrivning + elevrespons

 

Lektion 1 Introduktion till ämnet

1. Diskussion
   Vad är en författare? Vilken roll har författare i vårt liv?

Visa en bild på författaren eller författarens  böcker och gissa vem det är?

Vilka författare känner ni? Vad har de skrivit?

Tycker du om den här författaren? Varför/varför inte?

Varför läser vi litteratur? Avkoppling, lära sig saker, ha roligt, uppleva nya saker, förstå människor, upptäcka nya saker …

 

2. Läraren presentera en känd författare “X”
   En författare presenteras muntligt av läraren som exempel för eleverna

Lektion 2    Vad har författaren skrivit?

I helklass läsa och analysera något som författaren “X” har skrivit till ex. en dikt, ett kapitel eller ett stycke ur en roman

Lektion 3    Hur man skriver en beskrivande Lektion 3    Hur man skriver en beskrivande text

Cirkelmodellen med exempeltext

Genomgång om hur en beskrivande text ska ser ut

Använder bedömningsmatriser som visar eleverna vad texten ska innehålla och hur vi bedömer arbetet.

Använd cirkelmodellen. 

Läs en/några exempel texter om författare. 

Skriv en gemensam exempeltext om en känd författare “X“ i klassrummet som helklass.

 

Förslag på textens innehåll:

Barndom och uppväxt,

Utbildning, 

Inspirationskällor, 

Stora upplevelser i författarens liv

Kända böcker/dikter, 

Citat från författaren

Priser som författaren har vunnit

Avslutning = vad man tycker om författaren eller hans verk

Lektion 4    Leta fakta om en vald författare och börja skriva

Elever tar reda på fakta om en författare och skriver anteckningar som kommer att användas till att skriva en egen text om författaren under nästa lektion.

Lektion 5     Skriv en beskrivande text om författaren

Första utkast

Eleverna skriver egna texter i klassrummet. Eleverna använder informationen som de skrev förra veckan om författaren.

Lektion 6     Kamratrespons

Eleverna läsa varandras texter och skriver en respons

Texterna förbättras enligt feedbacken som man har fått från en kamrat

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Strategier för skrivande av olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar och arbetsbeskrivningar. Texternas syfte, innehåll och typiska språkliga drag.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande med anpassning av språk, innehåll och disposition efter syfte och mottagare.
• Språkliga drag, ord och begrepp i skönlitteratur för ungdomar.
• Samtal och diskussioner om ämnen som är välbekanta för eleven samt om tankar, känslor, åsikter och aktuella händelser.
• Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. Bildspråk och idiomatiska uttryck.
• Uttal, betoning och satsmelodi i jämförelse med svenskan samt olika talade variationer av modersmålet.
• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera olika typer av texter från olika medier. Att urskilja texters syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara explicit eller implicit uttryckt i texten.

Kriterier

• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur, innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet.
• Eleven för enkla resonemang om likheter och skillnader i skriftspråk mellan modersmålet och svenska. Dessutom jämför och översätter eleven ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven för utvecklade resonemang om likheter och skillnader i skriftspråk mellan modersmålet och svenska. Dessutom jämför och översätter eleven ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska på ett väl fungerande sätt.
• Eleven läser olika texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven enkla resonemang om budskap i olika texter.
• Eleven läser olika texter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven utvecklade resonemang om budskap i olika texter.
• Eleven beskriver och resonerar på ett enkelt sätt om traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till områden där modersmålet talas. Eleven gör då enkla jämförelser med förhållanden i Sverige, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.
• Eleven beskriver och resonerar på ett utvecklat sätt om traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till områden där modersmålet talas. Eleven gör då utvecklade jämförelser med förhållanden i Sverige, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

Uppgifter

beskrivande text – En känd författare

اكتب/ي نص وصفي عن كاتب معروف

https://classroom.google.com/c/NjIxMTE2NTg4MTAx/m/NjMxNzc4Njk2OTI5/details