Utbildningsplan 2023 Stureby Förskolor Kotten Tallkotten

Utbildningsplanen beskriver hur arbetslaget fortsatt planerar avdelningens undervisning, hur utbildningen organiseras och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer vidareutvecklas.

Gemensam årsstruktur för alla förskolor i Enskede-Årsta-Vantör stadsdelsförvaltning

Utbildningen ska vara likvärdig oavsett vilken förskola ditt barn går på. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

Stureby förskolors utbildning utgår från Lpfö 18. Vilket innebär att vår utbildning präglas av ett arbetssätt i vilket omsorg, fostran och lärande bildar en pedagogisk helhet.

Stureby förskolor ska bedriva en likvärdig pedagogisk verksamhet med hög kvalitet som ska utveckla varje barns kunskaper på den nivå de befinner sig. Vi ska följa de lagar, föreskrifter, förordningar och styrdokument som gäller för förskolan. Vi ska ge barnen god omsorg med trygghet och närhet och förutsättningar där varje enskilt barn får möjlighet till att utvecklas. Vi har ett uppdrag som belyser varje barns goda kunskaper och förutsättningar.

                                            STUREBY FÖRSKOLORS ÖVERGRIPANDE TEMA

                   

                                                 GLOBALA MÅLEN FÖR HÅLLBAR UTVECKLING

                   

Stureby Förskolors övergripande tema för vårterminen 2023 utgår från de globala målen. Vi har valt att implementera mål nummer 4, god utbildning för alla denna termin. 

God utbildning för alla i Stureby Förskolor ska genomsyras av aktiviteter för språkutveckling och rörelse.

Utbildningsplan för avdelning Tallkotten på förskolan Kotten här i Enskede-Årsta Vantör

Tillsammans kan vi stärka allas möjligheter att utvecklas, som de unika individer de är.

Värdegrund:

Empati-Engagemang-Tillit-Respekt-Lyhördhet-Glädje

Barnsyn:

 

Barn är unika, nyfikna och har vilja att lära. Vi tar tillvara på barnens olika sidor och ger dem en tilltro till sin egna förmåga därigenom en god självkänsla.

Utbildningens organisation och struktur: 

 

Vi är ute minst en gång om dagen. Vi har både lugna och pulshöjande aktiviteter under dagen. Varje dag innan lunch har vi någon form av pulshöjande aktiviteter som cykelaktivitet, dans/rörelse ute på "lilla" terrassen. Inne på tallkotten har vi dans/ rörelselekar som  t ex "mini-röris".

Vi har samling varje dag där vi samtalar om veckan/vilken veckodag det är, sjunger, lyssnar på varandra, dramatiserar, dansar och räknar et c.  När vi ätit lunch har vi sovvila. Vi arbetar i mindre grupper för att skapa arbetsro för barnen. Med den yngre gruppen är det viktigt att vi jobbar med hur man är en bra kompis och samt att säga stopp. 

 

Nya barn har skolats in på Tallkotten till hösten och vi har fokuserat på att skapa trygghet och omsorg i gruppen. De yngre barnen hos oss visar intresse för sång, dans och att arbeta med olika sinnen. Vi har valt projekt vilda djur och har startat upp med Afrikas djur. Barnen har skapat en trygghet och social gemenskap i gruppen när vi arbetat med projektet inom språk, matematik och skapande etc. Hur låter de olika djuren och hur ser de ut (mönster, form, storlek). Vi undersöker och hittar information om djuren. Med naturmaterial och annat skapande t ex målning skapar vi djur. 

Vi vill arbeta för en god samarbetsförmåga och hur man är en hjälpsam kamrat i utbildningen. Vårt mål är att varje enskilt barn ska känna trygghet och respekt i gruppen.

Pedagogiska undervisningsmiljöer: 

 

Undervisningsmiljöerna förändras utifrån intresse, behov och barnens önskemål. Vi lär oss tillsammans och enskilt utifrån de kunskaper och färdigheter vi redan har.
Vi jobbar aktivt med vår miljö för att den ska passa hela barngruppen och deras behov, barnen är med och formar miljön. Vi strävar efter att vi ska få en lugn miljö där barnen kan utmanas. Leken är en viktig del av vår miljö och vi väljer att ha mycket utrymme för lek. 

Hållbar och likvärdig förskola: 

Vi strävar efter att barnen ska ha en trygg plats där barnen kan utvecklas efter sina egna förutsättningar. Vi diskuterar i arbetslaget om vårt förhållningssätt och barnsyn för att kunna förebygga kränkningar och särbehandlingar.

Genom vårt projekt pratar vi med barnen om vad som händer om vi inte tar hand om vår miljö. Vi går ut och plockar skräp under skräpplockardagar samt har som rutin att gå iväg och källsortera det vi har samlat i våra källsorteringslådor på avdelningen. 

Lärlogg för barngruppen

I lärloggar kommer du som vårdnadshavare med barn i förskolan kunna ta del av barngruppens undervisning och aktiviteter. När dessa publiceras får du en notis i skolplattformen.

Individuell lärlogg

I samband med uppföljnings- och utvecklingssamtal får du som vårdnadshavare ta del av och samtala kring dokumentation över ditt barns utveckling, lärande och förändrade kunnande i förhållande till förskolans utbildning.

Syftet är: 

•          Att barnen visar hänsyn till varandra.
•          Att känna sig trygga i sin miljö.
•          Att barnen får möjlighet att utveckla sitt talspråk.
•          Att barnen har roligt och lust att leka och lära.
•          Att barnen blir självständiga och skapar tillit till sin egen förmåga.
• Att utveckla barnens förmåga att fungera enskilt och i en grupp.

Vi samarbetar med Grankotten. Förskolans barn är alla pedagogers barn. Vi är ute tillsammans och har en gemensam fruktstund. 

Undervisningsmiljöerna förändras utifrån intresse, behov och barnens önskemål.

Vi arbetar transdisciplinärt vilket innebär att undervisningen är ämnesöverskridande. 

Vi arbetar aktivt och kontinuerligt med barns rättigheter, samarbete och gemenskap. 

 

     Lärlogg för barngruppen

I lärloggar kommer du som vårdnadshavare med barn i förskolan kunna ta del av barngruppens undervisning och aktiviteter. När dessa publiceras får du en notis i skolplattformen.

Individuell lärlogg

I samband med uppföljnings- och utvecklingssamtal får du som vårdnadshavare ta del av och samtala kring dokumentation över ditt barns utveckling, lärande och förändrade kunnande i förhållande till förskolans utbildning.