Taluppfattning och tals användning - Tallinjen

Linjärt talspråk och tals användning - Tallinjen och hur det används för att beskriva tal med andra matematiska begrepp. Förslag på övningar och bedömning.

Kriterier för bedömning

 

Eleven visar grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och använder dem med tillfredsställande säkerhet. Eleven ger även exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.

Eleven använder och ger exempel på enkla proportionella samband.

Eleven visar grundläggande kunskaper om naturliga tal och beskriver tals inbördes relation samt delar upp tal.

Eleven väljer och använder i huvudsak fungerande matematiska metoder för att göra enkla beräkningar med naturliga tal

 

Aktiviteter (Årskurs 1, 2, 3)

(udda, jämna, jämföra, se mönster, tom tallinje, bråk, dubbelt, hälften, fler än, färre, differens mellan tal)

Årskurs 1

• Skriva upp aktuella begrepp samt tallinje synliga i klassrummet att återkomma till. Begreppen är översatta på flera språk. Begrepp som finns översatta
• Tallinjen som inte börjar med 0. Starta på olika ställen på tallinjen, viktigt att starta även på udda tal.Tallinjen med 2-hopp, 10-hopp osv.
• Elever får vars ett kort med ett tal mellan 1-20 som fästes med klädnypa på tröjorna. De ska genom att samarbeta ställa sig på rätt plats med lika mellanrum.
• Snöre som används som tallinje, markera 0-10, 0-20, hur placeras talen i förhållande till varandra.

Årskurs 2

• Skriva upp aktuella begrepp samt tallinje synliga i klassrummet att återkomma till.
• Ett tal är felplacerat på tallinjen.
• Tallinjen med olika graderingar. Exempel: 3-hopp, 4-hopp, 5-hopp.
• Lång tallinje på golvet, mellan 0-100. Eleverna får talkort och ska placera ut dem på tallinjen.
• Beräkningar, tal som ligger nära varandra tex 64-59, 203-198, markera talen på tallinje och beräkna.
• Snöre som används som tallinje, inom ett talområde som inte börjar på 0. markera olika tal inom området 30-70, hur placeras talen i förhållande till varandra.

Årskurs 3

• Skriva upp aktuella begrepp samt tallinje synliga i klassrummet att återkomma till.
• Tallinjen med olika graderingar. Exempelvis bråk. Kan ske genom pararbete, olika tallinjer där tal ska placeras in, motivera varför.
• Bråk på tom tallinje (Finns dokument i ämnesgruppen
• Lång tallinje på golvet. Eleverna får talkort och ska placera ut dem på tallinjen. Både bråkform och decimalform.
• Snöre som används som tallinje, talområde 0-1000, -10-10, decimaltal, tal i bråkform, placeras talen i förhållande till varandra.

NCM talrad till tallinje,https://ncm.gu.se/media/stravorna/2/a/2A_talrad_till_tallinje.pdf

 

Läroplanskopplingar

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och använder dem med tillfredsställande säkerhet. Eleven ger även exempel på hur några begrepp relaterar till varandra. Eleven visar grundläggande kunskaper om naturliga tal och beskriver tals inbördes relation samt delar upp tal. Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform och delar upp helheter i delar samt jämför och namnger delarna som enkla bråk. Eleven använder och beskriver geometriska mönster och mönster i talföljder. Dessutom använder eleven grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer. Eleven använder och ger exempel på enkla proportionella samband.
• Eleven väljer och använder i huvudsak fungerande matematiska metoder för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande säkerhet. Eleven använder huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten. Vid addition och subtraktion väljer och använder eleven skriftliga räknemetoder med tillfredsställande säkerhet. Eleven hanterar enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt. Eleven avbildar och, utifrån instruktioner, konstruerar enkla geometriska objekt. Eleven gör enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter. Vid olika undersökningar avläser och skapar eleven enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat.