Språk och kommunikation - Veckans bokstav

Varje vecka ska vi utforska en bokstav som finns i den magiska bokstavslådan. I lådan kommer det även att finnas flera TAKK-tecken som börjar på bokstaven. Samt finnas olika föremål som börjar på den aktuella bokstaven. Det kommer att finnas olika uppdrag kopplat till läroplansmålen som barnen ska göra individuellt samt tillsammans. Vi vill göra det så lustfyllt och roligt som möjligt!

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Nulägesbeskrivning:

Våran barngrupp är mellan 2,5 - 6 år. Vi ser generellt ett stort språkbehov i våran barngrupp. Barnen behöver involveras i mer språksammanhang, utöka sitt ordförråd samt våga språka mer. Vi behöver också ta till vara på barnens nyfikenhet kring bokstäver då de har uttryckt ett stort intresse för detta. Samt kommunicera mer än bara språket, exempelvis introducera TAKK till barngruppen. Framförallt för de barn som inte svenska språket, men också de som kan för att stärka kommunikationen och utöka lärandet.

Genomförande "HUR GÖR VI"? 

Varje vecka får barnen en ny bokstav presenterad för sig i den magiska bokstavslådan. I lådan kommer det även att finnas flera TAKK-tecken som börjar på bokstaven. Samt finnas olika föremål som början på den aktuella bokstaven. Det kommer att finnas olika uppdrag kopplat till läroplansmålen som barnen ska göra individuellt samt tillsammans. Vi vill göra det så lustfyllt och roligt som möjligt!

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära: 

Vi kommer starta veckan med att introducera en bokstav. Detta är tänkt att det ska ske under den gemensamma samlingen. Tillsammans kommer vi att öppna lådan och utforska vad som finns i. I lådan kommer de finnas en bokstav, flera föremål kopplat till bokstaven, flera TAKK-tecken samt en eller fler uppdrag som de ska göra. Barnen kommer erbjudas en variation lärandeobjektet för att varje barn ska få möjlighet att möta, förstå och utvecklas på sitt sätt. Ett uppdrag kan handla om skapande då barnen ska måla den aktuella bokstaven eller ett föremål. De kan också vara ett matematikuppdrag, då de får gå på bokstavsjakt. Ett naturuppdrag kan handla om att skapa en bokstav i Naturen osv.

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande:

Vi utgår från det kompetenta barnet. Vi fångar upp all kommunikation som barnen gör, i det meningsskapande samspelet mellan varandra. Vi vill ge barnen språkliga resurser för att de ska kunna få utveckla sin individuella identitet, sitt inflytande och delaktighet i verksamheten. De ska kunna uttrycka sig och få möjlighet att göra detta. Därav vill vi att barnen ska få chans till reflektion för varje bokstav de har gått igenom. De har en talan och det är viktigt! Vi vill introducera TAKK just så att de barn som inte kan kommunicera med språket ska få chans att kommunicera ändå! Med hjälp av ett tecken och ljudande av ett ord. Vi vill stärka deras kommunikativa förmåga. 

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute: 

Barnens lärmiljöer är utformade efter barnens intresse samt för att främja deras lek, lärande utforskande och skapande. De har fri tillgång till all material då de ska få ett inflytande och delaktighet i deras lärande och utveckling. Vill de har hjälp och stöd av oss pedagoger finns vi alltid i närheten, då vi gärna sprider ut oss i de olika lärmiljöerna. Just för att finnas nära men också för att stötta och uppmärksamma deras utforskande och lärande. 

Vi kommer göra en lärlogg varje vecka kring veckans bokstav. Vi kommer också göra individuella lärloggar där vi fångar upp och dokumenterar barnens lärande och utforskande. Hela arbetslaget ska hjälpas åt att dokumentera. 

Våran plan är att arbeta med detta under höst och vår terminen 23/24. Vi kommer att sitta i arbetslaget och reflektera hur arbetet går. Både i arbetslaget samt med barnen. Känns det känns bra framförallt för barnen och att  engagemanget samt intresset finns kvar så fortsätter vi med detta. Om inte, så gör vi en ny plan. 

Vi kommer somsagt följa upp arbetet genom systematisk kvalitetsarbete, gemensam reflektion med barnen. 

För att ta tillvara på den spontana språkundervisningen så kommer vi fånga upp barnens dagliga språkande i vardagen men också leken. Uppmärksamma och lyfta upp när de både omedveten men medvetet använder sig av den aktuella bokstaven. 

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Frågor att ställa sig i reflektions och analysdelen i Unikum.

Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanställer delarna till en helhet. Att på ett trovärdigt sätt kunna bedöma resultat och måluppfyllelse.

Följande stödfrågor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under planeringen för reflektion och analys. 

• Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?
• Effekter i form av barns utveckling och lärande
• Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?
• Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 
• Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
• Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?
• På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?
• Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• spontant uppkomna aktiviteter och intressen, vardagliga aktiviteter och rutiner i förskolan blir en del av undervisningen, och
• utveckla pedagogiskt innehåll och miljöer som inspirerar till utveckling och lärande och som utmanar och stimulerar barnens intresse och nyfikenhet samt håller kvar deras uppmärksamhet.