Vallmon Teamplan Kullegårdens förskola ht23-vt24

Teamplan Vår utbildning och undervisning i förskolan grundar sig i vår plan mot kränkande behandling och diskriminering, läroplanen för förskolan, Lpfö18, barnkonventionen, agenda 2030 samt den kartläggning som har genomförts i barngruppen. Läsåret 23/24: Alla barn i förskolan har rätt till att utvecklas utifrån sina egna förutsättningar och vår skyldighet är att skapa en lärmiljö som gynnar varje barn. "Alla barn har rätt till att vara en tänkbar kamrat"

Var är vi?

Kartläggning hur nuläget i gruppen ser ut, intressen, kunnande, delaktighet och behov. Utgå från Barnkonferensdokumentet.

Vi är en nystartad 1-5 års avdelning. 

Från och med vårterminsstart är vi tre pedagoger.  

Vi är mitt inne i en inskolningsperiod som pågår fram till Februari. 

Vi är i uppstart och har fokus på trygghet. 

 

Vart ska vi?

Vad har framkommit i er kartläggning av gruppen. Sammanfatta i fokusmålet. Beskriv ett önskat läge i punktform.

Fokusmål: 

Vi vill att barnens språkliga kunskaper skall uppmuntras i en trygg och tillåtande miljö.  

 

Önskat läge:  

Att barnens språkkunskaper utmanas beroende på var de befinner sig utvecklingsmässigt. 

Vi uppmuntrar barnen att kommunicera istället för att agera fysiskt. 

Att varje barn skall få chans att testa nya saker utan att vara orolig för att misslyckas.  

 

 

:

Läroplansmål: (Går också att enbart koppla läroplansmålen längre ner)

•  

 

 

 

Hur gör vi?

Vad erbjuder vi barnen för att nå våra mål?

Vi delar upp barnen i mindre grupper så ofta vi kan för att kunna erbjuda utmaningar på lämplig nivå. (Proximala utvecklingszonen). 

Vi försäkrar oss om att vi erbjuder en lärandemiljö som motsvarar miniminivå eller högre. 

Vi sätter ord på barnens vardag.  

Vi förstärker språket genom att använda oss av sagor, sång, musik, rytmik, dans och forumteater. 

Vi samarbetar med grannavdelningar för att kunna erbjuda en mångfald av utmaningar för olika åldrar.

Hur ska vi dokumentera:

• för att utveckla verksamheten

Vi kartlägger barngruppen löpande för att se behoven i verksamheten. 

Arbetslaget observerar, reflekterar, analyserar och agerar på det vi ser. 

• med barnen och för barnen

Barnen är med och utvecklar vår temavägg. 

Vi skriver namn och datum på teckningarna för att kunna visa utveckling. Teckningarna hängs upp på barnens nivå så att vi kan diskutera kring dem.   

• för att göra vårdnadshavarna delaktiga

Vi skriver på Unikum regelbundet och visar det tema vi har fokus på just nu. 

Vi skapar en temavägg väl synlig för föräldrarna. 

 

Vad säger forskning om vårt valda område?

“Den proximala utvecklingszonen omfattar förmågor som inte ännu har mognat men som är i en mognadsprocess, fullmogna i en nära framtid, och för närvarande i ett embryoniskt stadium. 

Dessa färdigheter kan kallas för knopparnas utveckling, blommor i utveckling snarare än frukterna av utvecklingen – det vill säga något som mognar”. “Lev Vygotskij” 

 

“Tänk på vikten av att möta varje barn där de står! 

För, som Sören Kierkegaard säger, om du kan finna det ställe där den andre befinner sig och börja där, kan du också lyckas föra honom dit du är.”  

Carin Rydja, Språklust 1  

 

Hur blev det?

Reflektion

Verksamhetsreflektion skrivs ned i rutan för reflektion var tredje vecka.

Reflektera kring resultatet med fokus på barns utveckling och lärande.

• Hur har undervisningen bedrivits?
• Varför blev det som det blev?
• Har vi erbjudit barnen rätt saker för att arbeta mot fokusmålet?
• Vad ser vi i dokumentationen?
• Arbetssätt och metoder - Vad bevarar vi och vad förändrar vi?
• Planerar vi utifrån barn i svårigheter eller med skörheter?

Gör en planering framåt utifrån analysen och barnens intresse.

Var är vi?

Ny nulägesbeskrivning utifrån analysen i reflektionen.

Vart ska vi?

Mål och syfte

Är vi på rätt väg?

Analys vid avstämning eller byte av inriktning skrivs i rutan för analys.

• Har utbildning och undervisning bidragit till barnens utveckling och lärande? Hur vet vi det?
• Är vi på rätt väg mot målet? (Ja, det är vi därför att... Nej, därför att...)
• Varför tror vi att det fungerade? Varför fungerade det inte?
• Vad vill vi fortsätta arbeta med och utveckla vidare?
• Hur går vi vidare?

 

 

    

 

•  

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,