HT2023Nyckelpigan_Projektplanering2_Projektbeskrivning_Barns röster i ett hållbart Farsta

Vad händer när barnen skapar en relation till naturen? Vem är det som bor i stubben? Hur blir skräp till skatter? Genom lek, fantasi och ekologiska glasögon undersöker vi och förundras över skogens processer.

Syfte med projektbeskrivning

Projektbeskrivningen görs för att skapa en gemensam grund, ett nuläge att utgå ifrån när vi bland annat planerar enskilda undervisningssituationer. Genom att formulera vad vi ska göra, varför vi ska göra det och hur vi ska komma dit ger vi barnen större möjligheter till en djupare förståelse av målområdet.

 

Projektfråga:

Vad händer i vår skog?

 

Projektbeskrivning:

 

Under terminens introduktionsperiod har vi observerat att barngruppen har flera intressen, de uppskattar böcker och sagor. De visar ett stort engagemang och fantasi i bygg och konstruktionslek. Leken är också något som fått ta stor plats i verksamheten, att leka rollekar allt ifrån familjekonstellationer till äventyr och djur. Vi har också observerat att barnen har uppskattat att få vistas i skogen. Dels ser vi hur de trivs i miljön och får utlopp för rörelsebehov och motorikträning men vi ser och hör också hur de med nyfikna ögon tar sig an naturen, funderar och reflekterar över små djur som bor i en stubbe, vilka färger de ser, plockar skräp, de frågar vad krypen äter, vad händer på vintern etc.

Allt detta ligger som grund i vår planering för denna terminens projekt. När våra femåringar sedan fick delta i ett konstprojekt som hette "Troll hittar skatter", en workshop om natur, att ta på sog "troll-glasögon" och försöka se omvärlden med nya perspektiv, att skräp kan vara någons skatt, då växte en ide fram om hur vi ska få med alla intressen och behov i ett projekt.

Områden som skog, skapande, lek och magi blev ledorden i vår planering tillsammans med barnens egna frågor och funderingar och vårt arbete kring hållbar utveckling.

 

Farstas förskolor deltar, tillsammans med åtta andra huvudmän, i forskningsinstitutet IFOUS program "Hållbar förskola" där ett mål är att landa i forskningsbaserade arbetssätt inom hållbar utveckling. Vi utvärderar våra arbetssätt genom att använda oss av OMEP:s skala för hållbarhet, ett verktyg för att hjälpa oss få syn på utbildningens kvalitet i förhållande till hållbarhet. OMEP är en internationell, opolitisk organisation i syfte att arbeta för barn i åldrarna 0-8 år och med målsättningen att ge dem de bästa förutsättningarna för en god uppväxt.

 

 

 

VAD (innehåll):

 

Vi anser att barn som ges rika möjligheter att vistas i samt lära om natur, är också mer benägna att skydda och bevara den. Vi vill skapa förutsättningar, kunskap och ge verktyg för en positiv framtidstro där barnen har en större förståelse för vad de kan bidra med för att sträva mot en friskare planet. Vi vill att barnen utvecklar en trygg identitet, en känsla av respekt för vår miljö och varandra. 

 

Vi vill genom "ekologin" utveckla större förståelse för har "allt hänger samman". Studera samband och beroenden. Vi vill ge barnen möjlighet att tillägna sig ett förhållningssätt som är ekologiskt varsamt, att väcka intresse för och nyfikenhet kring alla spännande processer som finns i naturen, om kretslopp, kunskap om växters och djurs olika levnadsvillkor.

 

Genom leken och skapandet vill vi fördjupa barnens relation till naturen samt till tillägna sig ett varsamt förhållningssätt till vår omgivande miljö och natur, 

 

Vi vill också fokusera på den sociala hållbarheten. Att låta barnen skapa relationer och förundras över varandras likheter och olikheter. Att få möjlighet att utveckla omtanke och att glädjas tillsammans,  social hållbarhet handlar om att få uttrycka sin mening, bli lyssnad på, känna social trygghet, om allas delaktighet och allas lika värde.

 

 

VARFÖR (syfte):

Ett av förskolans viktiga uppdrag är att få barnen att förstå vad som menas med en social, ekonomisk och ekologisk hållbar utveckling. Vår undervisning kan bidra med redskap för att alla ska kunna leva och arbeta på ett hållbart sätt.

 

Utbildningen i förskolan ska genomföras i demokratiska former och lägga grunden till ett växande intresse och ansvar hos barnen att aktivt delta i samhället och för en hållbar utveckling - såväl ekonomisk och social som miljömässig. Utbildningen ska präglas av en positiv framtidstro där barnen har möjlighet att tillägna sig ett ekologiskt och varsamt förhållningssätt till sin omgivande miljö och till natur och samhälle (Lpfö18O

 

"Världen behöver en ny berättelse, en positiv historia om möjligheten att blomstra på vår planet. om möjligheten att förvalta naturen och hela planeten genom påhittighet och ödmjukhet" (Rockström J, Klum M2014).

 

För att barnen skall utveckla intresse för hållbar utveckling behöver de rika möjligheter att skapa en relation till miljön och varandra, få fantisera, vara innovativa, få förundras, undersöka och utforska. 

 

För oss innebär det att ge barnen möjlighet att tillägna sig grundläggande kunskaper, värderingar och beteenden som skapar handlingskompetens att möta framtiden.

 

 

HUR (metod):

 

Vi kommer att fortsätta med regelbundna besök i skogen för att arbeta med ekologisk hållbarhet. Vi kommer att ta vara på naturens utbud för att arbetade vidare med det inne på avdelningen. 

 

Vi har påbörjat en ny miljö inne på avdelningen som kommer att växa fram i takt med projektet. Tillsammans ska vi skapa en förtrollad skog. Vi kommer att skapa själva miljön med dess innehåll tillsammans men rummet kommer också vara en grund för lek, teater, rörelse och naturvetenskap. Här kommer såväl träd som växter och djur, sagoväsen och äventyr att växa fram.

 

Utifrån vår bedömning enligt OMEP-skalan ger vi barnen möjlighet att:

Ekologisk dimension: regelbundet möjlighet att utforska vår natur under olika årstider och utveckla kunskap om natur, miljö, växter och djur samt samtal om förutsättningar för biologisk mångfald.

 

Genom att erbjuda barnen meningsfulla och lekfulla naturupplevelser såväl ute som inne kan de utveckla en positiv relation till sin omgivning och på så vis öka sin vilja medvetenhet och vilja att värna om den

 

Social dimension: utifrån vår bedömning enligt OMEP-skalan ger vi barnen möjlighet att: utforska barnkonventionen och samtal om alla människors lika värde. 

genom lek, samspel, samtal, reflektioner och frågeställningar tränar vi varje dag på att lyssna in varandra och lära oss ge uttryck för egna tankar och åsikter. 

 

Genom undervisning i mindre grupper, både lekgrupper och projektgrupper vill vi skapa tid och utrymme för alla barn, skapa trygga relationer, delaktighet och inflytande.

 

Utifrån vår bedömning i OMEP-skalan ger vi flerspråkiga barn möjlighet att använda sitt modersmål och har tillit till att deras modersmål har värde genom att använda litteratur på olika språk samt  lyfta viktiga betydelsefulla begrepp på flera språk.

 

Ekonomisk dimension: utifrån vår bedömning enligt OMEP-skalan ger vi barnen möjlighet att: lära om samt delta i och ta ansvar för att material och resurser som vatten och papper används på ett mer hållbart sätt i förskolan. 

 

Vi vill engagera barnen att göra hållbara val genom att bland annat diskutera inköp, främja ett kritiskt tänkande om konsumtionsvanor och prata om vikten av återbruk och återanvändning. Vi kommer att ha samtal om inköp, så som material för lek med koppling till ekonomi..

 

Vi vill skapa med återvunnet material. Någons skräp är någon annans skatt.

 

För att ta vara på barnens olika sätt att lära vill vi erbjuda många ingångar i projektet.  Vi vill att barnen ska få använda flera olika uttryckssätt så som bild, drama, sång, rörelse, lek, bygg och skapande.

 

Vi vill också ta vara på den sociala hållbarheten och kraften av det gemensamma och att få lära av varandra, samtala, lyssna, leka och skapa tillsammans.

 

Vi strävar efter att ha en lekresponsiv undervisning, en undervisning som sker i lyhörd respons till leken. Där vi pedagoger deltar och tillför både lärande och fantasi. Att skrifta mellan "som om" - det fantasifulla och det som är på riktigt "som är". 

 

Vi använder litteratur för att lära om natur och djur i vår skog

 

Använda sagor och berättelser för att utveckla fantasi och språk

 

Barnen ges möjlighet att utforska med flera sinnen, lyssna, lukta, se, känna

 

Lekgrupper med fokus på delaktighet, inflytande och trygghet med tema Bockarna Bruse

 

Vi har reflektion varje vecka för att gå igenom lärprocesserna i gruppen, går igenom observationer, anteckningar och filmer från projektgrupperna.

tar vara på barnens röster och lyfter fram deras frågor.

 

 

 

 

Läroplanskopplingar:

Ekonomisk dimension av hållbarhet

• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Ekologisk/miljömässig dimension av hållbarhet

• förståelse  för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra.
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Social och kulturell dimension av hållbarhet

• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen.
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar.
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin kulturella identitet samt kunskap och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Att tänka på

•          Vad är det vi vill utforska tillsammans med barnen?
•          På vilket sätt utgår frågan från barnens tankar, frågor, teorier, fantasier och intressen?
•          Är frågan tydlig, lätt att förstå, en fråga att hålla fast i?
•          Är frågan avgränsad? 
•          Är frågan möjlig att följa upp och besvara vid projektets slut?
•          Vilka förkunskaper har barnet/barnen om ämnet/frågeställningen? 
•          Vilket förändrat lärande/kunnande ska barnen få möjlighet att erövra?
•          Låt projektet leva och bli synligt i den pedagogiska miljön.

Se stödmaterial för mer information - Riktlinjer Planering & Bedömning Farsta kommunala förskolor

Viktigt! Koppla planeringen till hela gruppen

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,