TAKK - Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation

Genom att belysa arbetet med TAKK, Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation, vill ge varje barn rätt förutsättningar att på ett alternativt sätt kunna kommunicera med både jämnåriga kamrater samt vuxna.

TAKK - Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation

 

Enligt Lpfö 18 ska arbetslaget uppmärksamma samt ge ledning och stimulans till alla barn samt särskilt stöd till de barn som av olika skäl behöver det i sin utveckling. Arbetslaget ska även utmana barns nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation.

 

Syftet med undervisningen är att ge barnen rätt förutsättningar att lära sig TAKK som alternativ och kompletterande kommunikation. Vi vill att TAKK ska bli en naturlig del i barnens vardag och att de ska kunna använda TAKK som en förstärkning av det talade språket.

 

Melin & Granat (2021) menar att TAKK främst används för personer med kommunikativ och språklig sårbarhet men gynnar allas språkliga utveckling. TAKK stödjer inlärning för samspel och i lärandet av regler för språk och kommunikation.

 

Vi kommer att i miljön belysa vårt TAKK material och göra det mer tillgängligt för barnen. Nya övningar kommer att iordningställas och material kommer att uppdateras.

 

Vår TAKK-påse med föremål och teckenkort kommer att uppdateras och nu innehålla djur med tillhörande teckenkort.

 

Vi kommer att sätta upp bild med veckans tecken i miljön där barnen har möjlighet att lära sig två nya tecken i veckan.

 

En bild kommer att sättas upp vid toaletterna med de tecken man använder vid toalettbesök dvs kissa, bajsa, tvätta händer, spola, torka, toalett mm.

 

Samlingar med sånger och sagor med tecken kommer att erbjudas barnen kontinuerligt.

 

Vi kommer även att presentera teckensagor genom Polyglutt som vi även kommer att visa på storbild.

 

Barnen kommer att få möjlighet att lära sig bokstavera sitt namn med tecken.

 

Vi kommer att fortsätta att lägga fokus på tecken vid matsituationen och lära ut mat, bestick, tallrikar och "tack för maten och tack för sällskapet".

 

Sagor med QR-koder kommer att sättas upp i miljön så barnen själva kan scanna QR-koder för att få se sagor med tecken.

 

Alla barn och pedagoger på Kärnan kommer att kunna delta i aktiviteterna angående TAKK.

 

Alla pedagoger på Kärnan ansvarar för aktiviteternas genomförande, reflektion och dokumentation.

 

Barnens reflektioner kommer att ske spontant då vi kommer att se när barnen börjar teckna mer obehindrat.

 

Målet med undervisningen är att ge alla barn möjlighet att utveckla sina kunskaper inom TAKK och få en djupare förståelse för de tecken vi använder i vår vardag.

 

 

 

Aktiva vuxna och språk är en del av det pedagogiska trädet som ingår i Dibbers pedagogiska koncept.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,