Känslor och social kompetens

Förskolan ska erbjuda alla barn en trygg omsorg och stimulera varje barns utveckling och lärande. En viktig del av vårt uppdrag är att ge barnen en möjlighet att utveckla en positiv uppfattning om sig själv samt utveckla sitt socioemotionella lärande.

VAR ÄR VI?

Vår barngrupp består av barn i åldrarna från ett år upp till tre år. Vissa har gått på förskolan ett längre tag, andra har eller ska skolas in under läsåret. På förskolan förväntas de alla skapa nya relationer, knyta an till nya vuxna samt ingå i ett socialt samspel med sin omgivning. De kan själva uppleva många olika känslor under en och samma dag och uttrycker och hanterar dessa på olika sätt. Dessutom möter de ofta andras känslouttryck. Vi kan se hur barnen exempelvis uppmärksammar andra barns känslor och ibland visar förståelse för dem, ibland smittas av dem, och ibland missar de signalerna som det andra barnet visar. I sådana situationer kan de behöva stöttning i vilken känsla som uttrycks och vad känslan kan bero på. Inte sällan är det i sådana stunder som det även kan uppstå konflikter mellan barnen eller att en lek/aktivitet kan bli avbruten.

Under ett barns tidigaste år grundläggs utvecklingen av viktiga sociala och emotionella färdigheter. Detta socioemotionella lärande innefattar färdigheter som är viktiga för alla barns möjlighet att på ett positivt sätt samspela med sin omvärld, ingå i relationer, förstå sina känslor och kunna hävda sin integritet. Vi ser att förskolan spelar en viktig roll i att ge varje barn en bra grund för denna utveckling och vill sträva efter att varje barn får med sig redskap att identifiera och uttrycka känslor – både de egna känslorna och andra barns känslor i leken och det sociala samspelet. 

VART SKA VI?

-       Vi vill att alla barn redan från första början ska få med sig att alla känslor är okej, att ingen känsla är fel och att känslor kan uttryckas på flera olika sätt.

-       Vi vill ge alla barn stöd i att förstå sina egna känslor och kunna uttrycka dem på ett väl fungerande sätt för dem själva och omgivningen.

-       Vi vill också ge barn förutsättningar för att lära sig tolka och känna igen andras känslor och veta hur man kan agera utifrån det. Till exempel ge tröst till en kompis som är ledsen, eller backa från ett beteende om man märker att det gör någon annan arg eller ledsen. 

-       Då vi på avdelningen endast har barn i de yngre åldrarna ligger vårt fokus främst på att introducera och uppmärksamma barnen på de olika färdigheterna såsom identifiering och uttryck av känslor, samarbete och empati. Samtliga viktiga för att barnen ska kunna ingå i sociala sammanhang på ett positivt sätt men också utveckla en trygghet sig själv. 

-       Vi strävar efter att barnen ska få en ökad medvetenhet om att alla känslor är okej och kan se väldigt olika ut, att de visar ökad förståelse för olika känslouttryck hos andra samt hos sig själv. Den socioemotionella utvecklingen är dock en kontinuerlig process som kan se väldigt olika ut för olika individer så vi utgår därför inte från någon fast målsättning i vilka färdigheter barnen ska utveckla. 

Vad säger läroplanen?

Förskolan ska erbjuda barnen en trygg omsorg och har en viktig roll i att bidra till att grundlägga barnens trygghet, självkänsla och samspelsfärdigheter. I läroplanen beskrivs att förskolan ska ”ge barnen en möjlighet att utveckla sin förmåga till empati och omtanke om andra genom att uppmuntra och stärka deras medkänsla och inlevelse i andra människors situation” (Lpfö 18, s. 5). Vi ska ansvara för att varje barn utmanas och stimuleras i sin sociala och emotionella utveckling (s. 15). 

Bland läroplansmålen nämns bland annat att alla barn ska få möjlighet att utveckla:

·      Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hämta andra

·      Sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet

·      Förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler 

·      Förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar

 

HUR GÖR VI?

-       Vi är närvarande och aktiva som pedagoger och tar vara på de situationer som uppstår spontant i barnens egen lek och samspel. Det gör att vi kan fånga situationer som är viktiga och konkreta för barnen själva. Här kan vi vuxna fungera som förebilder i hur man kan bemöta olika känslouttryck, hjälpa att tolka och sätta ord på vilken känsla någon visar och hur man kan se det. Vi kan ge exempel på olika samspelsfärdigheter samt uppmärksamma och bekräfta när barnen själva visar dessa. 

-       Vi väljer ut litteratur som lyfter känslor och sociala färdigheter och har boksamtal med barnen kring dessa (exempelvis böcker om Liten, Vem-böcker). Under högläsning – spontan eller planerad – kan vi även särskilt rikta fokus mot karaktärers känslor och hur vi kan förstå vad de känner. Vilka tecken kan man leta efter?

-       Vi använder oss här precis som i vår övriga undervisning av bildstöd samt Tecken som stöd för att förstärka vår kommunikation samt ge verktyg för alla att uttryck sig oavsett om man främst kommunicerar verbalt, med tecken, kroppsspråk, mimik eller annat. 

-       Vi använder oss även av materialet Start och Stegen som är framtaget för att stötta barns socioemotionella utveckling. Främst kommer vi inspireras av START – livskunskap för de minsta (Löwenborg & Gíslason, 2009) med förslag till samlingar och andra aktiviteter kring just de yngsta barnens sociala och emotionella kompetens. 

-       Vi använder oss även av materialet Liten, med övningar och material om barns känslor och rättigheter (www.jagvillveta.se/forskola).

-       Vi lyfter fram och dokumenterar känslor på olika sätt, med fokus inledningsvis på känslor som glad, ledsen och arg då dessa är känslor som kan vara enklast att börja med i en barngrupp som består av yngre barn. Vilka känslor har barnen identifierat (exempelvis i en bok)? Hur såg de det? Hur kan känslan glad se ut? Hur kan känslan arg se ut?

Vad säger läroplanen?

”Barngruppen och samspelet mellan barnen är en viktig och aktiv del i barnens utveckling och lärande i förskolan. Undervisningen ska baseras på såväl att barnen lär tillsammans och av varandra som samspelet mellan vuxna och barn” samt ”Barnen lär sig genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande men också genom att iaktta, samtala och reflektera” (Lpfö 18, s. 11).

 

HUR BLEV DET?

I slutet av läsåret planeras en utvärdering och reflektion av arbetet, där vi ställer oss frågor som:

-       Vad har barnen/vi lärt oss?

-       Vad fångade barnens intresse? Varför?

-       Vad gav barnen för respons?

-       Vilka svårigheter stötte vi på?

-       Vad behöver vi utveckla/förändra? Vad behåller vi?

-       Vilka tankar/idéer/reflektioner har arbetet väckt hos oss pedagoger?

-       Har vi arbetat mot våra mål?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och