I sagornas värld

Syftet med projektet är att ge barnen möjlighet att få utforska många olika områden med utgångspunkt ur sagor och kommer arbeta ämnesöverskridande under projektets gång. Att läsa sagor för barn främjar, sociala, emotionella och kognitiva färdigheter. Sagan är ett bra verktyg för att stötta barnens i deras språkutveckling. Genom sagorna möter barnen olika miljöer, rim, nya ord, olika karaktärer och får möjlighet att samtala och reflektera tillsammans om dessa.

Nuläge

Vi på Björken är 22 barn mellan åldern 3,5-5 år. Vi har i starten av terminen arbetat med normer och världen på olika sätt och det kommer vi fortsätta med. Vi startade även upp ett miniprojekt med " bokpåsen". Barnen har fått i uppdrag att ta med sin favoritbok till förskolan som vi i vår tur läst i projektgrupperna och haft boksamtal. Det har bidragit till ett gemensamt roligt samtalsämne som bidragit till en gruppsammanhållning och mer intresse för högläsning. Det har varit/är en fin samverkan mellan hem och förskola och barnen har visat stort intresse för detta. Det är fantastiskt med alla sagor som vi hittills fått ta del av och vi märker att barnen är intresserade. Vi kommer därför att arbeta vidare med sagor i kommande projekt. Vi kommer att börja arbeta med sagan om ” Kurran och Pigan flyger drake”,

”Kurran och Pigan flyger drake” är ett sagolikt bilderboksäventyr av Lisa Moroni om vänskap, hopp och återförening. Hösten har blåst in över Kurrans och Pigans skog och idag är det ett perfekt väder för drakflygning. Draken flyger högre och högre, men plötsligt blir det svårt att hålla fast den. Kurran tappar taget och draken försvinner iväg med Pigan intrasslad i snöret! I förtrollande illustrationerna går en hisnande och dramatisk färd genom skogen. Det är ljuvlig högläsning för stora och små, om vikten av att aldrig ge upp och lättnaden över att det inte alltid behöver vara så hemskt som man tror.”

 

Syfte

Vi vill med projektet stimulera och utmana barnen till ett lustfyllt lärande. Syftet med projektet är att ge barnen möjlighet att få utforska många olika områden med utgångspunkt ur sagor och kommer arbeta ämnesöverskridande under projektets gång. Sagan är ett bra verktyg för att stötta barnens i dels deras språkutveckling. Att läsa sagor för barn främjar även sociala, emotionella och kognitiva färdigheter. Genom sagorna möter barnen olika miljöer, rim, nya ord, olika karaktärer och får möjlighet att samtala och reflektera tillsammans om dessa. Det skapar nya samtalsämnen och vi har förhoppningen att detta ska kännas meningsfullt för barnen.

Barnen är i hög grad delaktiga, vi vill aktivt lyssna in barnens röster, åsikter, reflektioner och nyfikenhet för det som sker för att utveckla vårt arbete med sagan utifrån barnens intressen och erfarenheter. 'vi vill att det ska bli ett samspel, där det ibland är vi pedagoger som tar initiativ och leder och ibland är det barnen som leder iväg på nya spår där vi pedagoger följer med.

Barnens intressen och funderingar är det som leder projektarbetet framåt, vi kommer att börja med boken "Kurran och Pigan flyger drake", den handlar om att hösten har kommit till Kurrans och Pigans skog, den handlar om vänskap, hopp och återförening. Vi tyckte att den boken passade bra eftersom vi har både fokus på hösten och värdegrunden.

Vi kommer att ha ett projektinriktat arbetssätt, då det skapar förutsättningar att hitta situationer för undervisning och lärande både i det mer planerade och i spontana lekstunder för att på så sätt skapa förutsättningar för det lustfyllda lärandet.

 

Metod

 

-Lyssnande genom sagoberättande och bokläsning. Barnen får möjlighet att prata om, skapa, lösa problem och leka kring det som sker i berättelsen. Vi kommer att skaffa rekvisita så att barnen själva kan ta roller ur boken.

 -Barnens tankar från sagorna fångas upp i en "mind-map" som blir utgångspunkten för det fortsatta arbetet. Denna kommer finnas dokumenterad på vår dokumentationsvägg inne på avdelningen och här i den pedagogiska planeringen på Unikum. Undervisningsaktiviteter  kommer oftast ske i våra 3 mindre grupper. Arbetet ska utöver detta genomsyra hela vardagen på förskolan där vi skapar förutsättningar att utforska i den fria leken, arbeta med projektet när vi är i skogen, fånga barnens tankar och reflektioner i dokumentationen på avdelning.

 

Barnen kommer att få utforska genom;

-Användning av digitala verktyg/medier på olika sätt, t ex I-pad, projektor och appen NE berätta. I NE berätta kommer barnen få skapa egna sagor och använda sin egen fantasi.

Projektorer ger fler dimensioner av mötet med musik, film och bild. Tellus är ett stort samlingsrum som inbjuder till både rörelse och lugnare stunder och på väggen kan vi projicera.

Vi vill även låta barnen pröva på microägget och Bluebot.

 

-Skapande av egna sagofigurer i ateljén. Barnen ska få skapa egna sagofigurer genom att uppfinna och skapa med hjälp av olika material i ateljén. På Björken finns alltid tillexempel tomma kartonger i olika storlekar tillgängliga för barnen. Vi vill att barnen ska få skapa med återbruk så att vi synliggör att man kan skapa med återbruksmaterial samt naturmaterial för att uppmuntra till ett hållbart förhållningsätt.  Återbruksmaterial och naturmaterial inbjuder till kreativitet och föränderlighet där många idéer kan få prövas. Vi arbetar också med sopmonsterna som knyter an till hållbarhet.

 

- barnen kommer att få utrycka sig i olika estetiska uttryckssätt; röra sig till musik, måla till musik, dramatisera sagor.

 

- Vi kommer att belysa tillexempel olika begrepp i sagorna

 

-Uppdrag från olika sagofigurer

 

-Språktåget- Vi pedagoger utvecklar ett material där vi kan öppna olika " vagnar" tillsammans med barnen. Vi kommer att skapa och använda oss utav 5 vagnar med olika fokusområden.

Vagn 1: Lyssnandelekar

Vagn 2: Rim och ramsor

Vagn 3: Meningar och ord

Vagn 4: Sammansatta ord

Vagn 5: Språkljud/Fonem

 

- Bokbussen- vi kommer låna böcker med sagotema.

- Vårt arbete med sagan ska speglas i våra lärmiljöer inomhus. Lärmiljöer ( fantasirummet) ska bli inspirerade av sagan och miljön ska vara föränderlig.

 

Dokumentation/ Uppföljning/ utvärdering

 

Reflektion kommer att ske kontinuerligt tillsammans med barnen. Det kommer att ske under samlingar, men även under undervisningsaktiviteternas gång. Vi dokumenterar för att reflektera tillsammans med barnen och synliggöra lärprocesser, och för att skapa lärloggar till barnen.

 

- vi gör observationer

- Använder reflektionsmallar för att utvärdera hur våra undervisningsaktiviteter gått och följa upp barnens lärande processer så att vi vet hur vi ska arbeta vidare.

-tar bilder

-lärloggar och grupplärloggar samt dokumentation på vår dokumentationsvägg, där vi ska reflektera tillsammans med barnen.

-reflekterar tillsammans i arbetslaget för att sedan vidareutveckla vår undervisning och våra miljöer utifrån barnens intresse och behov.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• uppmärksamma och problematisera etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• uppmärksamma barnen på att människor kan ha olika värderingar som styr deras uppfattningar och handlingar och samtidigt förankra de grundläggandena värdena, och
• samarbeta med vårdnadshavare, samt diskutera regler och förhållningssätt i förskolan med vårdnadshavare, för att främja barnets utveckling till en ansvarskännande människa och samhällsmedlem
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• erbjuds en god omsorg med balans mellan aktivitet och vila,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• uppmärksamma samt ge ledning och stimulans till alla barn samt särskilt stöd till de barn som av olika skäl behöver det i sin utveckling,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
• skapa förutsättningar för barnen att lära känna sin närmiljö och de samhällsfunktioner som har betydelse för det dagliga livet samt att ta del av det lokala kulturlivet.
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• främja barnens förmåga att ta ansvar för sig själva och för samvaron i barngruppen,
• säkerställa att alla barn får lika stort inflytande över och utrymme i utbildningen oavsett könstillhörighet, och
• förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle.
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och
• samverka i arbetet med aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering och kränkande behandling,
• medvetet och aktivt arbeta med jämställdhet,
• omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet,
• planering och genomförande utgår från läroplanen och från det kunnande och de erfarenheter som barnen tidigare har tillägnat sig, 
• spontant uppkomna aktiviteter och intressen, vardagliga aktiviteter och rutiner i förskolan blir en del av undervisningen, och
• utveckla pedagogiskt innehåll och miljöer som inspirerar till utveckling och lärande och som utmanar och stimulerar barnens intresse och nyfikenhet samt håller kvar deras uppmärksamhet.
• fantasi och föreställningsförmåga,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.
• inspirera och utmana barnen att bredda sina förmågor och intressen på ett sätt som går utöver könsstereotypa val,