Drakens Projektbeskrivning Södermalm 2023-2024

Gemensamt tema HÅLLBAR FRAMTID – Social hållbarhet. Formulera en eller flera projektfrågor utifrån den övergripande frågan: Hur lyssnar och möts vi i vår stad? Det här är den andra planeringen under det pedagogiska året. Här följer vi upp projektuppdraget och formulerar mer ingående projektet i barngruppen.

Utifrån Drakens projketuppstart där vi sedan augusti månad beslutade oss för att projektarbetet med projektfrågan ”Hur lyssnar och möts vi i vår stad?” skulle bidra till både gruppstärkande av den stora barngruppen och gynna individuell utveckling hos varje enskilt barn. Detta valde vi att göra genom att tolka ”vår stad” i projektfrågan som barnens egen stad, som barnen sedan valde att döpta till Barnens favoritstad. Ett arbete som skulle erbjuda barnen att individuellt delta och bidra till hur denna stad  skulle kunna se ut och vad den skulle innehålla, för att sedan sätta samman dessa olika delar till en gemensam helhet - staden, där alla barn och barnens bidrag skapar den gemensamma staden.

Projektarbetet har till stora delar inneburit att barnen i mindre grupper har fått arbeta med skissritningar där barnet har fått illustrera hur de vill att deras del av staden ska se ut, i ett bildskapande. Ritningarna har satts upp på väggarna i det rum vi valt att kalla för projektrummet, där barnen kunnat se och ta del av varandras ritningar och fortsatt med sin ritning och en del har valt att göra flera. I arbetet har barnen fått testa olika material och variationen av material har tillkommit under processen utifrån de olika barnens behov och önskemål i detta skapande. Dokumentation där pedagogerna i text har skrivit ner flera av samtalen under arbetet finns också uppsatt på väggarna i projektrummet intill barnens ritningar.

För att säkerställa att barnen verkligen skulle få äga sitt projekt blev det viktigt att barnen blev lyssnade på i sina arbeten och att pedagogernas roller blev att finnas närvarande till hands för att inlyssnande få fatt i vad och hur barnen kunde behöva för att komma vidare och uppnå de visioner som de hade i sina beskrivningar av vad deras ritningar skulle innehålla. Vi valde även att låta barnen skriva bokstäverna till projektväggen (i förskolans trapphus) ”Här börjar Drakens projekt”, där vi också fäste en röd tråd som skulle få symbolisera processen i projektet, som vuxit sig längre i takt med att vi arbetar vidare. Det blev viktigt att alla barn i gruppen förstod vad och varför den röda tråden slingrar sig upp i trapphuset och dokumentation i bilder över barnen i sitt arbete sattes upp för att tydliggöra detta ytterligare. Placeringen i trapphuset skapade också möjlighet för barnens vårdnadshavare att se barnens projektvägg och därmed process, utöver publicerade lärloggar,där den röda tråden lockar vårdnadshavarna upp för trappan, och upp i verksamheten.

- Projektfråga: Hur lyssnar och möts vi i vår stad?
- Fokusområde: Social hållbarhet - för en mer hållbar framtid. Med fokus på barns delaktighet och på demokratiuppdraget i förskolan - hur gör och lär vi genom demokrati.

  

 VAD, VARFÖR, HUR, NÄR OCH VEM?

Utifrån våra förbestämda mål ser vi att projektet möjliggjort för barnen att bland annat..

• utveckla erfarenheter av hur de kan handla, ta initiativ och påverka sin utbildning och dess innehåll
• utveckla sin tilltro till den egna förmågan (jag kan)
• erfara att varje enskild barn är viktiga delar i en grupp - vi är alla pusselbitar som behövs och skapar vår helhet (barngruppen och den gemensamma staden).
• utveckla sin förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar
• utveckla och arbeta med fantasi och föreställningsförmåga
• stöta på problem och utmaningar och med stöd från pedagog hitta strategier för att lösa dessa och komma vidare.

Andra delar av läroplanen som barnen fått erfara och utmanas i under projektarbetet är matematik och matematiska begrepp, bland annat i arbetet med materialet magneter i olika geometriska former som vi samtalat kring och haft som hjälpmedel i arbetet med ritningar. Förståelse för rum och form har också blivit tydligt när barnet studerat sina ritningar. 

Arbete med skriftspråk har också varit en stor del av barnens egen dokumentation som skylten till projektväggen i trapphuset.

– förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta.

– intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap.

 

• Hur går vi vidare?Del 1: Rita stad (skissritningar i bildskapande) aug-okt
  Del 2: Bygga stad (bygg- & konstruktion) nov-dec
  
  Vi går just nu in i nästa del av projektet, där barnen ska få bygga sin gemensamma stad. Detta dels med inspiration från sin ritning, och att varje enskilt barn ska ges möjlighet att konstruera och bygga ett hus.
  
  I detta arbete fortsätter vi att ha fokus på demokratiuppdraget i förskolan, samtidigt som vi går djupare in i läroplansmålen kopplade till; 

• intresse för skriftspråk

• matematik och förståelse för symboler och hur de används för att­ förmedla budskap
  

• möjlighet att utveckla sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material, redskap

• att utbildningen ska uppmuntra och utmana barnen att pröva sina egna och andras idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling