Teknik

Teknik kan beskrivas som användandet av redskap, verktyg och andra metoder som vi människor använder för att behärska naturen och den fysiska miljön omkring oss. Vi vill lyfta barnens möten med teknik i förskolan och lägga en grund för deras förståelse och erfarenhet av olika tekniska begrepp, föremål och metoder.

VAR ÄR VI?

På vår avdelning går yngre barn från åldrarna ett upp till tre år. Alla barnen kan redan sägas ha viss erfarenhet av teknik då de hela tiden möter olika former av teknik runtomkring sig i sin omgivning. Vi vill dock utveckla vårt arbete med detta för att både synliggöra för barnen vad teknik kan handla om, samt utvidga och bredda barnens erfarenheter kring detta.

Teknik handlar exempelvis om användandet av maskiner, redskap och verktyg samt människans metoder att behärska naturen och den fysiska miljön för att tillfredsställa behov eller önskemål. Om man ser till vad barnen redan möter i sin vardag på förskolan så ser vi bland annat lutande plan (rutschkana, andra sluttande ytor), hjulet (på leksaksbilar, skottkärror), skruvar m.m. Vi pedagoger känner dock att även om tekniken finns omkring oss och barnen så behöver vi bli bättre på att lyfta fram att det rör sig om just teknik. Vi vill bli bättre på att benämna olika företeelser som teknik; introducera teknikbegreppet och orden för olika tekniska föremål, samt tala med barnen mer om hur olika tekniska föremål fungerar. Vi vill även utvidga barnens erfarenheter av tekniska föremål, metoder och material.

VART SKA VI?

-       Vi vill ta tillvara barnens nyfikenhet och uppmuntra deras intresse för teknik.

-       Vi anpassar arbetet utifrån åldrarna i vår barngrupp till att fokusera på att introducera: Introducera olika tekniska föremål för barnen samt hur de fungerar. Introducera olika material och metoder när det kommer till byggande, skapande och konstruktion. Introducera begreppet teknik samt synliggöra och använda olika ord för tekniska föremål i olika sammanhang.

-       Då vissa av våra barn närmar sig tre kan vi även eventuellt efter en tids arbete med introduktion av tekniska föremål och begrepp, gå vidare mot ett utvidgat användande av teknik för att exempelvis undersöka djupare hur olika tekniska föremål fungerar och hur dess användningsområden ser ut. Att på ett mer ingående sätt undersöka olika material och lösa olika problem med att bygga/skapa. Här kan även ingå att undersöka hur något produceras. Detta sker i så fall efter en längre period med fokus på introducerandet.

  

Vad säger läroplanen?

Bland läroplansmålen nämns bland annat att alla barn ska få möjlighet att utveckla:

·      Förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld

·      Förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik

·      Förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen

·      Förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap

  

HUR GÖR VI?

-       Vi tar utgångspunkt i vad barnen möter i sin omgivning på förskolan för att synliggöra teknik omkring oss. Både i spontana situationer och i pedagoginitierade situationer.

-       Vi som pedagoger fokuserar på att tydligare sätta ord på teknik i barnens omgivning, såväl verbalt som med exempelvis bilder och text. 

-       Vi planerar in olika utforskande aktiviteter där teknik är i fokus, gärna med utgångspunkt i något barnen visat spontant intresse för.

-       Genom att dela oss i mindre grupper kan vi ge barnen mer tid att vara i en aktivitet, få tid att utforska, göra eller iaktta utifrån den egna utgångspunkten.

-       Vi vill låta barnen utforska och prova på och experimentera men även ge möjlighet för samtal och reflektion kring de företeelser de möter.

-       Vi dokumenterar det barnen gör med exempelvis bilder, lärloggar på unikum samt väggdokumentation. Både för att synliggöra vad vi gjort men även för att ge underlag för fortsatta samtal kring de tekniska företeelser/föremål barnen mött. På så sätt kan vi även ha ett stöd för att fånga upp barnens funderingar och tankar, få underlag/idéer till hur vi kan gå vidare, ta tillvara på var barnens fokus hamnat för att hitta nya aktiviteter utifrån barnens intressen. 

-       Vi pedagoger stöttar barnens lärande genom att introducera aktiviteter, föremål och material för barnen, sätta ord/begrepp på de olika företeelserna, samt vara med som ”medforskare” och upptäcka tillsammans med barnen.

  

Vad säger läroplanen?

”Utbildningen ska ta sin utgångspunkt i läroplanen och det barnen visar intresse för samt i det kunnande och de erfarenheter som barnen tidigare tillägnat sig” (Lpfö 18, s. 6). 

”Barnen lär sig genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande men också genom att iaktta, samtala och reflektera” (s. 11).

HUR BLEV DET?

I slutet av läsåret planeras en utvärdering och reflektion av arbetet, där vi ställer oss frågor som:

-     Vad har barnen/vi lärt oss?

-   Vad fångade barnens intresse? Varför?

-   Vad gav barnen för respons?

-   Vilka svårigheter stötte vi på?

-   Vad behöver vi utveckla/förändra? Vad behåller vi?

-   Vilka tankar/idéer/reflektioner har arbetet väckt hos oss pedagoger?

-   Har vi arbetat mot våra mål?

Litteratur: Sundqvist, P. (2020). Förskolans Teknikundervisning.

Forskning: Förskollärare och det önskvärda matematiska barnet, avhandling 2020.pdf

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,