Spektrum NO 4 - Kemi: Ett ämne om ämnen

Varför kan vatten som ser rent ut vara farligt att dricka? Hur kommer det sig att vattnet i en vattenpöl inte är kvar efter att solen lyst på vattnet en dag? Varför behöver man vattna växter? Svaret på sådana frågor kan man få i ämnet kemi.

Mål

Du ska under arbetet med detta kemiavsnitt få lära dig:

• ge exempel på vad kemi kan handla om
• beskriva hur man arbetar naturvetenskapligt
• förklara hur partiklar rör sig i fast form, flytande form eller gasform.
• i ord och bild visa vattnets kretslopp
• beskriva egenskaper hos vatten som gör det så viktigt
• ge exempel på metoder för att rena vatten från andra ämnen
• reflektera över hur kemi kan ha betydelse för människor

Arbetsgång

• Vi har gemensamma genomgångar och läser/lyssnar på faktatexter i boken Spektrum 4.
• Vi diskuterar det vi har läst och jobbar med uppgifter kopplade till texten.
• Vi tittar på filmer och diskuterar/sammanfattar det viktigaste.

Hur når du målen?

• Du läser/lyssnar aktivt och följer med i texten.
• Du arbetar självständigt med uppgifterna.
• Du diskuterar innehållet utifrån NO-begreppen.
• Du deltar aktivt i diskussioner kring ämnet.

Centrala ord och begrepp i respektive avsnitt:

Avsnitt 2.1 Kemin beskriver världen: kemiska ämnen, materia, hypotes, experiment, naturvetenskapligt arbetssätt, slutsats.

Avsnitt 2.2 Allt är byggt av atomer: Atom, egenskap, modell, atomkärna, atomslag, molekyl, grundämne, kemisk förening, fast form, flytande form, gasform.

Avsnitt 2.3 Vatten - ett litet ämne med stor betydelse: Is, vatten, vattenånga, vattnets kretslopp, smältning, avdunstning, kondensering, stelning, lösa upp.

Avsnitt 2.4 Alla borde få dricka rent vatten: Ytvatten, grundvatten, vattenverk, reningsverk, filtrering, sedimentering.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Materiens uppbyggnad visualiserad med hjälp av enkla partikelmodeller.
• Indelning av ämnen och material utifrån egenskaperna löslighet, ledningsförmåga, surt eller basiskt.
• Vattnets egenskaper och kretslopp.
• Fotosyntes och förbränning som exempel på kemiska reaktioner i naturen.
• Observationer och experiment med såväl analoga som digitala verktyg. Planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med ord, bilder och tabeller.
• Några upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen.
• Kritisk granskning och användning av information som rör kemi.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• Eleven använder information som rör kemi för att med viss naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa.
• Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett enkelt sätt undersökningarna.