Matematik

Denna planering är baserat på projektet "barnens bästa förskola" material om matematik.

Innehåll

Alan Bishop (1988) myntade begreppet matematisk aktivitet. Bishop pekar på sex aktiviteter som pedagoger kan fokusera på för att arbeta med alla mål i matematiken i förskolan.

Att leka kan anses vara en matematisk aktivitet därför att lek typiskt karakteriseras av att: 

• föreställa sig något (till exempel ”tänk om pinnen var en krokodil”) - vilket är grunden till att tänka hypotetiskt och en början på att tänka abstrakt
• modellera - vilket innebär att abstrahera vissa drag från verkligheten
• formalisera och ritualisera regler, procedurer och kriterier
• förutsäga, gissa, uppskatta, förmoda vad som skulle kunna hända
• utforska tal, former, mått, lägen och argumentation

Lek är en matematisk aktivitet i dubbel bemärkelse. Dels är matematik en matematisk aktivitet i sig själv därför att den innebär att föreställa sig och tänka hypotetiskt, abstrahera, att modellera och dessutom förutsäga, gissa, uppskatta och förmoda. Dels kan barn (och vuxna!) i lek utforska tal, former, mått, lägen och argumentation, det vill säga engagera sig i de andra fem matematiska aktiviteterna.

Att förklara kan ses som en matematisk aktivitet därför att den handlar om att svara på frågor om varför. Att lokalisera är en matematisk aktivitet i den mening att den handlar om hur vi förhåller oss till och beskriver vår rumsliga omvärld. Man kan säga att den handlar om hur vi kan svara på frågor om var. Den matematiska aktiviteten designa handlar om att tillverka, beskriva och ge form åt objekt. Den rör sig om att svara på frågor om vad. Att mäta handlar om att svara på frågor om hur mycket. Mätning handlar främst om att jämföra och ordna efter olika kvantiteter. Att räkna handlar om att hantera frågor om hur många.

 

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Vi vill jobba med grundläggande matematik på olika lekfulla sätt. Barnen har olika erfarenheter av matematik. Vi har också tillgång till olika verktyg för att arbeta med matematik i förskolan. 

 

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Utbildningen i förskolan ska ge barnen möjlighet att använda matematik för att undersöka och beskriva sin omvärld samt lösa vardagliga problem. Utbildningen ska också ge barnen förutsättningar att utveckla adekvat digital kompetens genom att ge dem möjlighet att utveckla en förståelse för den digitalisering de möter i vardagen. Barnen ska ges möjlighet att grundlägga ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att de på sikt ska kunna se möjligheter och förstå risker samt kunna värdera information (lpfö18).

 

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Leka - Använda begreppen siffror, former, färger, mått och lägesord i sitt sammanhang. Uppmuntra ett abstrakt tänkande och föreställningsförmåga. Introducera regler genom spel, lek i samspel med barn och pedagoger.

Förklara - Vi pedagoger uppmärksammar frågan varför och kommunicerar matematiska resonemang. Ge barnen grundläggande verktyg för att kunna föra matematiska resonemang. Visa att det finns olika sätt att förklara på; verbalt, bilder, tecken, symboler.

Lokalisera - Språkliga uttryck för position och form och utveckla sina egna lärmiljöer utifrån sig själv och sin omgivning. Introducera symboler och kartor.

Designa - Problemlösande situationer på ett undersökande sätt genom att erbjuda ett brett urval av bygg- och konstruktionsmaterial med tanke på egenskaper som storlek, mönster, form och samband. Problemlösande situationer på ett undersökande sätt genom att ställa frågor som: Vad ska det bli? Hur ska det se ut? Hur ska det fungera? 

Mäta - Jämföra olika objekt med begrepp som stor/liten, tung/lätt, mer/mindre, lång/kort, hög/låg mm. Använda begreppen i sitt sammanhang. Även introducera de matematiska begreppen volym, massa, area, längd och tid. 

Räkna - Antal, räkneord, talsymboler och tallinje. Sedan kunna se samband mellan antal, räkneord och talsymboler och kunna förstå tallinjen. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,