Monster

Jorden planering Ht-2023

Centrala Spånga-Tensta förskolor har en gemensam temainriktning med utgångspunkten ”Tillsammans för en hållbar nutid och framtid”. Utifrån hållbar nutid och framtid perspektiven har vi framställt en temarubrik ”Hur kan vi förundras över och uppleva gåtfulla platser i Järva?”

Fokus: Språkutveckling och hållbarutveckling

Innehåll

Syfte: 

·       Barnen nyfikenhet, fantasi och skapandeförmåga tas tillvara för lärande av språkutveckling.

·       Barnen ska utveckla sin förståelse om att alla är lika värda och att alla har rätt till att tro på sin förmåga och uttrycka sina känslor.

·       Barnen ska utöka sociala förmågor genom att samverka med varandra, hitta lösningar tillsammans, samt utöka kritisktänkande tillsammans.

·       Barnen ska utveckla sina kunskaper om hur olika val kan bidra till en hållbar utveckling såväl som ekonomisk, social och miljömässigt.

 

Bakgrund:

 

Barnen hade lånat Kalle Güettlers böcker från biblioteket. De böckerna hade vi läst flera gånger inför författarbesöket. Monstret blev den mest omtyckta sagokaraktären, något vi lagt märke till att barnen lekt monsterleken under frileken. Då hade barnen gjort olika monster grimaser åt varandra.
De hade även valt att rita olika monster karaktärer och monsterslott från sagan. I närområdet, under promenaden, hade barnen hittat en bild som de tyckte såg ut som ett monster. Sedan letade barnen boplats till monster. Då hade de hittat olika ställen i skogen där monster kunde bo. Monster kan bo i huset, bland träden, bland bortglömda saker och på kullen, menande barnen.  

Utifrån dessa intressen har vi valt projektarbetet ”Monster”,

 

Frågeställning:

Vad är ett monster?
Vilka känslor kan monster känna?

Hur bor ett monster?

 

Arbetssätt:

Dela upp barngruppen till mindre grupper för att öka chansen till att skapa samma möjligheter och förutsättningar för alla. Detta för att inkludera alla barn i den lärande processen. Alla ska bli sedda och hörda.

Vi arbetar utforskande med barnen under en längre period. Barnen får pröva olika material, rita, måla, ställa hypoteser, utforska olika platser och experimentera. Dessutom har vi högläsning och bearbetning av sagor, samt boksamtal och reflektion med barnen.  

 

Vad väljer vi som förväntade resultat:

Språket stärks genom användning av olika språkgenre i ett utforskande arbete. Barnen lär sig nya ord, begrepp och meningsbyggnader under arbetets gång.

Aktiviteterna och undervisningen vi utför får barnen berätta och återberätta, dels verbalt med också med kroppspåk, således tränar barnen på att uttrycka sina åsikter, tankar och känslor.

Vi vill skapa en miljö där barnen kan utveckla sin sociala kompetens och språk.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• fantasi och föreställningsförmåga,