Pedagogisk idé Opalens förskola

I denna planering presenterar vi de perspektiv vi har som grund för aktiviteter vi planerar och utför på förskolan. Vi kallar detta vår pedagogiska grundsyn.

Värdegrund

Grundläggande principer i barnkonventionen

För oss är det viktigt att barn och vuxna får ett bra bemötande och känner sig välkomna till förskolan.

Vi arbetar utifrån ett demokratiskt arbetssätt, som innebär att vi utgår från barnens intressen, förmågor samt möjlighet till att själva få bestämma. Men som pedagoger ser vi till barnets bästa utifrån situation.
Det innebär att se det barnen ser, lyssna in det barnen pratar om och därefter utmana barnens tankar med frågor och väcka deras nyfikenhet.

Vi vill uppmuntra barnen att göra så mycket som möjligt själva och ge dem tid och rum för detta. Att kunna själv, våga be om hjälp och våga hjälpa andra tränar barnets självkänsla och ökar tilltron till det egna jaget. Pedagogerna finns nära för att ge barnen stöd och uppmuntran i att få uppleva jag vågar.

Miljön barnen vistats i ska vara lugn och trivsam med närvarande pedagoger vilket skapar trygghet hos barnen. Miljön ska också vara inspirerande och lockande samt ge barnen valmöjligheter.

Vi som arbetar på Opalens förskola strävar efter att se hela förskolan som en helhet och alla barn som våra gemensamma.  Detta leder till många spännande möten mellan barnen och mellan barn och pedagoger.

Kunskapssyn

Barnen lär sig hela tiden

Barn lär under hela dagen. All kommunikation mellan individerna på förskolan, både barn och vuxna, ingår i barnets lärande.

Barnen lär i samspel med varandra

Genom att kommunicera med andra, observera andra samt genom att leka och samarbeta med andra barn lär de sig samspela med andra.

Barn lär sig genom att utforska, undersöka och prova

På förskolan har vi ett projekterande arbetssätt. I projektet får barnen tillgång till aktiviteter, miljöer och material som inte erbjuder färdiga svar utan istället skapar möjlighet till många former av utforskande. Syftet med projektarbetet är att barnen i ett roligt och meningsfullt sammanhang ska få möjlighet att ställa frågor, skapa hypoteser, undersöka, söka kunskap, pröva, upptäcka och reflektera över sin omvärld.

 

Barn lär sig i meningsfulla sammanhang

Projekten har sin utgångspunkt i barnens frågor, nyfikenhet och intressen.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• fantasi och föreställningsförmåga,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

Uppgifter

Dessa utgångspunkter tas hänsyn till i alla planeringar.

Beskriv medvetet valda arbetssätt, används också som stöd i reflektion och analys.

• Hållbar utveckling / Hållbart samhälle

utifrån den sociala-, ekonomiska- och ekologiska dimensionen

• Barns delaktighet och inflytande
• Undervisningens saklighet, allsidighet och att den är icke-konfessionell
• Eget ansvarstagande och förståelse av andras perspektiv
• Normkreativt förhållningssätt
• Diskrimineringsgrunderna
• Digitalisering
• Estetiska uttryckssätt
• Språk och kommunikation
• Tillgängliga lärmiljöer
• Vilka förändringar i miljön behöver vi göra?
• Hur kan lek användas i lärandet?

• Litteratur/forskning som utgångspunkt
• Behöver vi pedagoger fylla på med kunskap för att kunna utmana barnen vidare?