Dalahästens Projektbeskrivning - Barns röster i ett hållbart Farsta

Inledning av projekt
Tillsammans med barngruppen utformar vi våra miljöer. Vi skapar trygga och spännande rum där barnen kan utforska olika områden. I starten fokuserar vi på trygghet, respekt och samspel. Vi har observerat barngruppen och ser att barnen är nyfikna på olika insekter, sagor, rim och ramsor. Vi pratar om att lyssna på varandra och att man ibland får vänta på sin tur. Vi samtalar om att alla är lika mycket värda och hur man kan respektera varandra. 

Bakgrund (innehåll)
Farsta förskolor har ett gemensamt tema: ”Barns röster i ett hållbart Farsta.” Det finns tre dimensioner av hållbarhet; social/kultur, ekologi/miljö och ekonomi. Hela Farsta kommer att arbeta med dessa dimensioner för att gemensamt sträva mot att skapa ett mer hållbart samhälle. Vi på Dalahästen har utifrån barngruppen valt att arbeta med den Ekologiska dimensionen av hållbarhet. Vi kommer även att arbeta med de globala målen. Vi har valt att fokusera på mål 15: Ekosystem och biologisk mångfald. 

I början av terminen använde v luppar av olika slag och tittade närmade på olika insekter. Detta ledde till samtal om olika naturvetenskapliga fenomen. Barnen undrar ”var kommer luft ifrån?”, ”Vem gör jorden?”, ”Är jord mask-bajs?”, ”vad finns inuti stenen?”, ”Hur kommer tornado från luften?”, ”… det finns ben under marken av döda djur och dinosaurier”, ”tsunamis finns på riktigt!”, ”hur ser en komet ut?”. 

Barngruppen utforskar vad som finns i jorden och hur olika insekter och djur lever. Vi har kollat närmare i sandlådan och i skogen, på baksidan under buskar och löv tycker maskarna om att bo. Vi samtalar kring fossiler och ben som finns i marken, bor djur i jorden? Vad finns i en sten? Hur blir en sten en kristall? Kan man plantera i sandlådan? Vad äter masken? 

De reflekterar över ”hur fungerar det egentligen” och så växte projektfrågan fram. ”Vad är jord?”

Syfte

Att barnen utvecklar förståelse och intresse för naturens kretslopp, enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.

Projekt fråga

Vad är jord?

Kan man skapa ett samhälle med hjälp av jordens egenskaper?

Planering av projekt (metod)

Vi kommer att utforska olika egenskaper av jord. Vi tittar på olika typer av jord som vi tar in och tittar lite närmare på. Finns det någon skillnad, sand, rötter, blöt jord, torr jord. Kan man göra egen lera?

Vad händer med jord under olika årstider och vart kommer all jord ifrån? Djur bor i jorden men finns det mat i jorden? Hur ser den ut? Barnen har tidigare intresserat sig av frön och plantering, att dela på blommor och leta frön har varit intressant. Tidigare under terminen har barnen undersökt stenar, vad finns i stenarna? Vi samtalar kring olika mineraler som kvarts och vad sten är gjort av. Vi har ställt frågor och tagit reda på en del svar tillsammans! Vi tar hjälp av ipads, skriver ut bilder och tittar tillsammans på projektorn. Vi tittar på olika jord inne på avdelningen och ser vad som händer. En mask fick flytta in, den behöver mat och vatten. Barnen kollar med lupp och ficklampa, en dag hittade vi en gråsugga i en av våra jord-lådor! Vart kom den ifrån?

Vi kommer arbeta med olika böcker som ”Supermasken” och andra spännande böcker om jord vi lånat från biblioteket. Vi kommer även att arbeta på olika sätt med begrepp som:

plantering

kompost

rötter

förmultning 

organiskt material

kretslopp

Tillsammans med barnen planerar vi nästa steg och utvecklar olika aktiviteter tillsammans. Vi kommer att utföra en del uppdrag i olika grupper och ibland arbetar vi i helgrupp eller har samling alla tillsammans.

Barnen kommer att undersöka jordens egenskaper och vad jorden består av! Vi hör hur barnen diskuterar: ”Vad äter maskarna i jorden? Den är så liten, man kan inte se den. LÖV! Vi matar dem med löv!” Barnen vattnar jorden efter helgen och under veckan. Barnen får också kolla försiktigt med ficklampa. Vi skapar en kompost som barnen undersöker från vecka till vecka, vad händer? Barnen får också plantera ekollon i sand, jord och vatten för att se vad som händer! Vi tittar också på en video med sång som heter ”Masken Sigge”, den finns på youtube. Den riktar sig till förskola och handlar om en mask som bor i en kompost, väldigt uppskattat!

Vi kommer att dokumentera projektet genom att lägga upp lär-loggar i ”planering och bedömning”. Vi kommer också att ta bilder som vi sätter upp inne på avdelningen för att tydliggöra barnens lärprocesser och deras progression. Vi observerar barnen under olika aktiviteter för att se olika intresseområden. Detta gör vi för att kunna följa upp och planera nya utmanande aktiviteter och utveckla projektet tillsammans med barnen på ett lustfyllt sätt. 

Ekonomisk dimension av hållbarhet

• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Ekologisk/miljömässig dimension av hållbarhet

• förståelse  för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra.
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Social och kulturell dimension av hållbarhet

• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen.
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar.
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin kulturella identitet samt kunskap och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,