Vasatiden, 1500-talet

Hur levde man på 1500-talet jämfört med idag? Vem var Gustav Vasa? Vem var Martin Luther? Det och många andra saker kommer du få reda på i detta arbetsområdet.

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

-Veta något om hur man levde på 1500-talet och vad som

hände då.

- Känna till vad som hände vid Stockholms blodbad och

händelserna som ledde framtill det.

- Veta vem Gustav Vasa var, hur han levde,regerade och

hur han har påverkat vår historia.

- Veta vem Martin Luther var.

- Kunna använda dig av din kunskaper om människors

levnadsvillkor och värderingar då och jämföra med hur det är idag.

- Föra enkla resonemang kring orsaker till att samhället och

människors levnadsvillkor har ändrats.

Bedömning 

Jag  kommer att bedöma:

- Din förmåga att kunna använda dig av dina kunskaper och jämföra levnadsvillkoren med idag för att se likheter och skillnader.

- Din förmåga att föra enkla resonemang om orsaker till vilka värderingar man hade och hur samhället har förändrats.

- Din förmåga att kunna berätta om hur man levde under 1500-talet, vem Gustav Vasa var samt viktiga händelser som inträffade under denna tidsperiod. 

Hur kommer jag att bedöma dig?

- hur delaktig du är på lektionerna

- hur muntligt du visaar dina kunskaper, ex. räcker upp handen, rfedovisning, gemensama/gruppdiskussioner

- prov

Undervisning och arbetsformer

Så här vill vi arbeta:
- läsa faktatexter tillsammans och enskilt
- titta på film
- diskutera likheter och skillnader
- lära oss historiska begrepp från denna tidsperioden och föra enkla resonemang 
- lyssna på genomgångar och diskutera tillsammans

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer,

Centralt innehåll

• Kampen om den politiska makten i Norden. Reformationen och framväxten av en stark kungamakt i Sverige. Uppror och motstånd mot kungamakten.
• Vad historiska källor från tidsperioden, till exempel brev, dagböcker och kartor, kan berätta om det förflutna.
• Historiebruk kopplat till tidsperioden, till exempel i gatunamn, minnesmärken och reklam.
• Historiebruk kopplat till tidsperioden, till exempel hur historiska händelser och aktörer framställs i böcker och på museer.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också enkla resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
• Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger något exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.
• Eleven ger exempel på hur historia kan brukas i något sammanhang.